“互聯網+”在持續發酵，“創客”一詞在升溫。近日，鄭州市教育局副局長田保華在博客中提到，讓學生人人成為創客。從2016年開始，像招收體音美特長生一樣，在省級示范高中試點招收“創客人才”。 該言論一出立刻在省會教育圈引起了熱議。創客教育能在鄭州生根發芽嗎?當創客遭遇應試，會碰撞出什么樣的火花呢?沈翔/圖

在高中試招“創客人才”

咱先來看看田保華的觀點。他認為，在創客運動的帶動下，創客教育日漸興起。在創客教育中，學生被看做是知識的創造者或貢獻者而不僅僅是消費者，“是一種不以比賽為目的，讓每一位學生都能參與的學科融合性的、實踐性的、創造性的學習活動”。

在博客中，田保華提到，鄭州要創設學校“創客空間”。對創客空間也有具體要求，即“三有”：有一個固定的場所能夠讓學生來造物，而且在課余時間學生絕對能夠進入這個場所;有一個老師能夠陪著孩子們去做，而不一定是指導，因為孩子要做的東西太多;有一系列課程來教孩子們怎么造物。結合每年一次的全市中小學生科技創新大賽，要每年舉辦一次“創客大賽”。

田保華在博客中還透露，從2016年開始，像招收體音美特長生一樣，鄭州將在省級示范高中試點招收“創客人才”。也就是說，創客人才將像特長生一樣進行專業測試、中招考試等，之后進入省級示范高中。

創客教育在鄭州早有說法

此博客一出，不少網友紛紛為此言論點贊。

網友“滄浪”：高瞻遠矚，引領鄭州教育發展!

網友“緣愛飛翔”：重視動手操作，學以致用，重視學科基本知識和技能、基本思想和方法，以生為本，以發展為本，重視結合信息化手段應用，教學更具互動性，也更有針對性。

其實，這并非鄭州市首次提出創客教育。據鄭州教育信息網報道，9月29日，2015年鄭州市中小學課程與教學工作會議在鄭州47中召開。鄭州市教育局副局長田保華就曾在會上就創客教育、學校美育、評價改革，以及教育國際化等教育改革領域的熱點問題闡述了自己的思考和理解。

鄭州不缺乏創新土壤

理想很豐滿，可是創客教育能在鄭州生根發芽嗎?咱來了解一下。

所謂創客，前提就是需要有創新的基礎，而事實上，鄭州一直都不缺乏創新的土壤。

2012年起，鄭州市就開始有5所高中招收創新實驗班(信息化教學創新班)，鄭州二中、鄭州九中、鄭州102中學、鄭大二附中和鄭州中學面向鄭州市各招收2個創新實驗班(信息化教學創新班)學生。這也就為培養創新人才提供了基礎條件。

此外，創新創造比賽方面，鄭州的中小學生也毫不示弱。在第36屆世界頭腦奧林匹克(簡稱“OM”)比賽中國賽區決賽上，鄭州市34中就曾經獲得了“無聲電影”初中組全國二等獎第一名;鄭州市中原區伏牛路小學榮獲第36屆世界頭腦奧林匹克中國賽區決賽三等獎;鄭州市12中奪得中國賽區決賽一等獎(第三名)……

當創客遭遇應試教育

盡管大家對創客教育及課程想象得都很美好，但當遭遇應試教育，會怎么樣?誰為誰讓路呢?

事實上，也曾有專家有這方面的顧慮。他們認為，創客教育雖然要力推，但卻不能急功近利，尤其要避免將其納入“體制內的課程”，成為一種標準模式的應試教育。

這個問題怎么破?田保華在博客中提到，即使現在大家都在談創造、創新，學校還是不要被這股熱潮沖昏了頭腦，就算喊著“創”的口號，實踐中也應該多側重點“造”，而不要過度苛求學生出創意、會創新。更重要的是，要盡量想辦法讓更多的學生參與進去，動起手來，“制造可以觸摸的實實在在的物品”。

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