孩子入學已經一個月了，湖北黃岡的李先生卻還在為兒子專業的事感到惶惑不安。09年高考后，李先生根據孩子的成績幫他選擇了省內一所高職院校，填報的專業是當前就業比較熱門的機械類專業，但經濟形勢不斷變化讓他作出決定后依然有些猶豫——3年后的事誰能說得清楚呢。

李先生的擔心也是眾多職業教育專家和業內人士所思所想的問題，我國的職業教育如何應對經濟形勢變化帶來的挑戰？后金融危機時代，國內千余所職業院校又將何去何從？

10月16日，2009年中國國際教育年會職業教育國際研討會在京召開，國內百所職業教育示范校負責人和來自美國、英國、澳大利亞等國職教專家聚集一堂。大家為國際金融危機背景下，多數職業院校創造出穩定的高就業率而鼓舞的同時，也對機遇背后潛藏的危機進行了深入分析和探討。

職教大洗牌箭在弦上

2009年9月11日，教育部部長周濟在國新辦新聞發布會上表示，全國中等職業學校就業率連續4年超過95％。統計還顯示，2009年高職畢業生就業率達84％。

穩定的就業率，讓不少職業院校的負責人感到形勢樂觀，甚至在招生宣傳時，流傳出“大學畢業生遭遇就業‘寒流’，職業院校畢業生成了搶手的‘香餑餑’”這樣的說法。

“這其實是一種盲目樂觀！”一名與會的高職院長直言不諱。

2009年5月，承擔教育部重點課題“關于增強職業教育吸引力的問題研究”的課題組，在深入湖南、廣東、山東等地進行實地調研后發現，金融危機背景下，雖然職業教育迎來了最好的發展時期，但其吸引力并沒有顯著提高。

“金融危機對中國的職業教育而言是契機，但一輪危機過后，如果不能及時調整辦學思路，必將迎來新的危機。”中國職業教育對外交流中心主席姚壽廣發出“預警”。

以長三角地區為例。研討會上，姚壽廣在主題報告中分析，過去15年，中國長三角地區形成了一個世界性的新型制造業基地。至2008年上半年，這一地區以占全國2％的陸地面積和約10％的人口數量，創造了全國26％的GDP，吸引了全國52％的實到外資。

但這種發展是建立在高投入、低產出，高消耗、低效益的粗放型經濟增長方式上的，這也造成了成本的提升和外資的不斷流出，金融危機的到來更是加劇了這一進程。《2009長三角城市發展報告》顯示，2008年長三角城市在金融危機下多項重要的經濟指標都有所下降，這在近幾年的發展中未曾有過。

國際金融危機所帶來的影響正在倒逼長三角實現產業轉型升級，危機必將淘汰一批落后的工業生產方式，同時也會“催生”一批新興產業。“一旦金融危機的塵埃落定，新的增長方式勢必直接沖擊傳統的就業方式。”姚壽廣說。

徐州建筑職業技術學院院長袁洪志教授對這一觀點表示認同。在他看來，某些傳統產業的衰落，人才需求的降低，必然導致高職院校相關專業的萎縮；新興產業的興起，人才需求的旺盛，將促使高職院校新專業或新專業方向的產生，尤其是產業向產業鏈中高端發展急需大量經營、管理、物流和外貿人才。

“職教洗牌箭在弦上。”袁洪志教授認為，金融危機對職業教育的影響目前才剛剛顯現，之前一些專家認為5~10年內職業院校將面臨大洗牌，但現在看來，這一日程將大大提前，有可能兩三年內就會發生，一些不能適應市場變化及時調整思路的職業院校將會被市場淘汰。

會場上，記者了解到的一些情況似乎也印證了這一判斷。

四川某職業技術學院是省級示范校，09年學院安排畢業生就業時發現，往年熱門的制造、機械、電子專業開始冷下來；而招生時，盡管招生計劃比上年度上調了6％，可實際進校人數只有去年的80％。為此，全校教師過了一個“特別”的暑假——全部留下參與課程建設、專業設置改革。

職教大省江蘇省有78所高職院校，其中20余所高職院校在09年的招生錄取中，對省教育廳劃定的分數線進行了下調。“這么大規模的分數線下調，在以往是不多見的。”姚壽廣說。

職教發展能否實現三個轉變

一個關于游泳的話題在研討會上吸引了大家的關注。

“在座會游泳的請舉手？”輪到嘉賓席上的美國南卡羅來納州特萊頓特技術學院院長瑪麗·索恩萊博士發言時，她首先問了大家這樣一個問題。

面對臺下齊刷刷舉起的手，索恩萊博士出人意料地說：“事實上我不會游泳，但我參加了學校游泳項目的學習，還取得了A（最好）的成績。”

“要教會學生如何在游泳池里學會游泳，而不是紙上談兵。”中德職業技術學院負責人李大衛如是解讀這一“隱喻”。

美國湯普金斯·科特蘭社區學院副院長沃爾特·波蘭的疑問把這個話題向前推進了一步，“我們究竟怎樣才能游到游泳池的那邊呢？”

沃爾特·波蘭說，現在就要思考未來十年會出現什么樣的職業，而要設計出未來需要的東西，就需要和研發的人進行交流，判斷潛在的變化，來重新調整課程。“其實機會已經在身邊，就看你看不看得見。如果你只是拼命地應對挑戰，最后你可能會淹死在游泳池中。但如果你能早一點看到新的機會，就可能游得到對岸。”

中國的職業院校領導者們將其概括為“前瞻意識”。

“做教育不能洗一圈蘿卜吃一圈蘿卜，特別是與市場結合緊密的職業教育更是如此，不超前，我們的產品——畢業生就難以與市場對接，最終將導致教育的失敗。”姚壽廣教授給出了一個更為通俗的比喻。

姚壽廣教授認為，當前區域經濟與產業結構迅速向技術密集型、知識密集型轉化，技術應用型人才的需求也日益多元化，職業教育必須實現包括辦學方向、辦學模式、培養目標等多方面內容的全方位調整。

為此，與會專家在研討會上也開出了一些具體“藥方”：

向服務第三產業轉變。姚壽廣教授指出，長期以來，國內職業院校培養目標瞄準的是工業企業，長三角地區結構調整的事實則表明，就在2008年各項經濟指標紛紛回落之際，除舟山外其他15個城市的第三產業增速均快于第二產業，南京更是通過大力發展服務業，成為該地區繼上海后第二個服務業比重達到50％的城市。“這就意味著服務業中的技能應用型人才需求面臨巨大缺口。”

向服務當地經濟轉變。在國內，即使中西部地區的學校畢業生也都千篇一律輸送到東部沿海地區。美國社區學院協會副主席詹姆斯·麥肯尼博士介紹說，在美國，有1195家社區學院分布在全美50個州，社區學院開什么樣的課程基本取決于社區學院在什么地方。比如電影和電視制作的課程，可能在紐約或洛杉磯需要但在其他中西部地區不需要，這類課程就只會在有需要的地區開設。

向提供終身服務轉變。詹姆斯·麥肯尼博士介紹，與中國普遍都是就業前接受職業教育有所不同，美國社區學院的入學平均年齡在29歲左右，高等職業教育不再是一種“學校到工作”的終結性學習，而是一種伴隨著“職業前、職業中、職業后”的終生性學習。“我們的對象是我們每天隨時都能接觸的人，可能是我們的鄰居，也可能是雜貨店的人，他們隨時都能來學習。”

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