昨日，省委常委、市委書記阮成發，市長萬勇與全市優秀教師代表共聚一堂座談，慶祝我國第31個教師節。阮成發寄語全市教育系統，面向現代化、面向世界、面向未來，堅持“為每一個學生全面終身發展奠基”的核心理念，全面深化教育改革創新，著力促進教育公平，著力提高教育質量，努力建設人民滿意的教育名城，為建設國家中心城市、復興大武漢提供堅實的人才支撐。
今年，市教育局組織開展首屆“年度教師”評選，在全市樹立師德表率、育人模范。市第十二中學教師朱公瑾當選首屆“市年度教師”，18名老師分別當選各區（開發區）、市屬高校、中等職業學校“年度教師”。會上，萬勇為“市年度教師”朱公瑾頒發了榮譽證書。
座談會上，6位“年度教師”代表、校長代表武漢外國語學校黨委書記黃敏等紛紛發言，交流分享他們的教育理念和育人心得。
阮成發代表市委、市政府，向全市廣大教師和教育工作者致以節日問候和崇高敬意。寄望全市廣大教師和教育工作者深入貫徹落實習近平總書記重要講話精神，堅持用有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師標準，嚴格要求和持續提升自己，努力成為學生的知識授予者、人生引路者、文明傳承者、道德示范者。要行為世范，提升人格魅力；要學為人師，豐富學識素養；要緊跟時代，勇于改革創新。
培養什么人、怎樣培養人，是教育工作面臨的永恒主題。阮成發指出，全市教育要為國家中心城市建設源源不斷提供人才支撐。著力培養中國特色社會主義事業接班人，激勵教導學生永遠熱愛偉大的祖國和中華民族、偉大的中國人民和中國共產黨、家鄉武漢；著力培養有文化、有道德的文明市民，讓青少年學生成為文明建設的主力軍；著力培養具有科學精神的創新人才，力爭培養出一大批從武漢走向世界的知名科學家；著力培養吃苦耐勞、艱苦奮斗的勞動者、創業者，把勞動教育貫穿青少年教育的始終，努力從武漢的校園培養出成功創業者、培養出活躍在國家中心城市建設各戰線吃苦耐勞、技能高超的勞動者。
阮成發強調，要大力弘揚尊師重教的良好社會風尚。要切實把教育擺在優先發展的戰略地位，使教師真正成為最受社會尊重和羨慕的職業；要探索推進教育事業加快發展，一方面均衡配置教育資源，確保教育公平，另一方面滿足社會對教育的多樣化需求，不斷提高教育質量；要特別關心鄉村教師隊伍建設，為農村教師多做實事好事，讓他們“留得住”、“教得好”。
市領導馮記春、龍正才、胡立山、劉英姿，江漢大學黨委書記譚仁杰、武漢商學院黨委書記靳雁、武漢商學院院長李作清、江漢大學校長李強出席座談會。
美術教師朱公瑾 獲授首屆“市年度教師”
6萬元資助金用于課題研究等業務
昨日，市第十二中學美術教師朱公瑾當選首屆“市年度教師”記者周超 攝
“市年度教師”朱公瑾：教育不能有一絲功利心
要真正教好書，首先要育人，教師的“知行合一”是最重要的一點。作為教師，要坐得正、走得穩、品行好，成為學生效仿的好的示范
——十二中美術教師朱公瑾
本報訊（記者劉嘉 通訊員鄒永寧）昨日，市委教育工委、市教育局授予市第十二中學美術教師朱公瑾“2015年武漢市年度教師”的稱號，評價他為“師德的表率、育人的模范、教學的專家”。這是武漢市首次評選“年度教師”。
去年，中央提出教師應“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”。今年，市教育局以“四有”為標準，首次開展武漢市年度教師評比活動，旨在培養教育家型的教師，并在各校、各區產生良好的導向，形成常態。年度教師評選由教師自薦、逐級評審，從各區、市屬高校、市屬中職學校共產生了19名市級年度教師推薦人選。隨后經過市級網絡投票、現場考核和專家評審等程序，擬定一名年度教師人選，于8月底進行了為期一周的公示，最后確定 “2015年武漢市年度教師”獲得者為武漢市第十二中學的美術教師朱公瑾。
“年度教師”獲得者將參加境外高級研修，并可獲得6萬元資助金用于課題研究、教材研發、教師培養、講學宣傳等業務工作。
朱公瑾：教育不能有一絲功利之心
昨日下午，“武漢市年度教師”朱公瑾告訴長江日報記者，對一個教師來說，榮譽、獎項其實是次要的，最重要的是學生的成人成才。
怎樣的老師才叫好老師？朱公瑾認為，要真正教好書，首先要“育人”，教師的“知行合一”是最重要的一點。“作為教師，要坐得正、走得穩，品行好，成為學生效仿的好的師范”。有些孩子考試成績很好，走入了社會卻會做壞事甚至犯罪，這樣的案例屢屢讓朱公瑾痛心，“這是老師‘育人’工作沒有做好”。
有一次，一個學生不愿參加升旗儀式，認為這是“形式主義”。朱公瑾知道后，找到這名學生，用“世界上有沒有脫離形式的內容、脫離內容的形式”啟發他，從國歌的歌詞背景故事講起，讓學生感受到了國歌的力量，重新理解了升旗的意義。“‘育人’要從小事做起，也要善用方法”。
“國務院政府特殊津貼”、“魯迅版畫獎”獲得者、《中國百年版畫》作品入選者……朱公瑾在美術上有很高的造詣。他說，如果專業學識不扎實，無顏面對學生。即使工作再忙，他仍堅持每天看美術、教育類的專業書籍，思考一個專業問題。
多年來，朱公瑾的名聲讓很多培訓機構都找上門來。曾有培訓機構請他掛個名、照個面，具體的經營和教學并不煩勞他，可朱公瑾就是不領這個“情”。他說，培訓機構的目的是賺錢，培養出來的學生是考試工具，而教育要培養出有創造力的學生，不能有一絲功利之心。 （記者劉嘉 通訊員戴璐芳）
“心靈導盲師”張龍 當選全國“最美教師”
本報訊（記者王剛 通訊員董綴文）長江日報記者昨日獲悉，由中央電視臺和光明日報社聯合主辦的2015“尋找最美教師”大型公益活動，揭曉了“最美教師”獲獎名單。全國共有10位教師獲“最美教師”榮譽稱號，武漢市盲童學校教師張龍位列其中。張龍是我省今年唯一獲此殊榮的教師，也是全部10位獲獎教師中的唯一一位特教教師。
2011年，張龍不顧親友善意的勸阻，自愿從普通學校申請調到市盲校當音樂老師。
張龍的到來，給市盲校帶來了不一樣的陽光——在她的提議下，學校建立校園廣播站，讓校園的每個角落都能聽到優美的音樂聲；為讓盲童的特長得到發揮，她組建了武漢盲童“六點藝術團”，并擔任團長。藝術團開設了表演組、聲樂組、器樂組等，她利用課余時間耐心細致、有條不紊地訓練學生的唱歌和朗誦。孩子們的藝術天分逐一顯現：學生甘文俊、田彬楠的詩歌朗誦《金月亮和銀月亮》在第二屆全國盲人詩歌朗誦大賽中榮獲湖北賽區的金獎，學生宋林龍的器樂串燒在第七屆武漢市殘疾人匯演中獲金獎……
張龍首創了盲童形體訓練課，幫助孩子們訓練、雕塑形體，練習正常人的坐姿、立姿、走姿，盲童觸覺發達敏感，她讓孩子們不停地在自己身上摸腰、摸臀、摸背，體會正常人腰板要挺直、頭要正、胸要挺的感覺。此后，張龍又用音樂訓練孩子們的舞姿。孩子們的表演從此有了肢體語言。
近年來，張龍先后獲得中國好人、全國模范教師、全國藝術教育先進個人、湖北省優秀志愿者、市“十大魅力”教師、市“五一勞動獎章”等榮譽稱號。
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