“我只對大家提出三個要求：堅定信念跟黨走，努力學習報祖國，團結奮進做楷模。”9月10日，中央民族大學大禮堂內，校黨委副書記刀波話音剛落，全場立刻響起熱烈的掌聲。此間舉行的是中央民大預科教育學院2009級開學典禮——419名少數民族本科預科生和271名少數民族高層次骨干計劃研究生齊聚一堂，這些學生分別來自我國38個少數民族。

據了解，包括中央民族大學在內，我國已有300所高校舉辦民族預科班，累計招生26.5萬人。通過內地民族班辦學，我國55個少數民族都有了本民族的本科生，各少數民族基本上有了本民族的碩士和博士研究生。如今，內地民族班畢業生已經成為促進民族地區經濟社會發展、維護民族團結和國家統一的一支重要力量。

預科階段的強化教育，主要是解決語言關和基礎關

中央民族大學預科教育學院專任教師張衛國，在民族預科班從事漢語教學已有26個年頭。

09年9月10日是我國第25個教師節，早上一起床，張衛國就收到了曾在中央民大06級民族預科班讀書、正在北京體育大學讀本科的學生亞森江發來的短信，雖然只有“老師節日快樂”短短幾個字，卻讓張衛國的思緒一下子回到了3年前。

“亞森江這批來自新疆的學生2006年剛進入民族預科班的時候，我給他們安排座位，學生們都面面相覷，聽不懂我在說什么。”張衛國回憶說。為了教好漢語課，張衛國在所有漢語教材里面都密密麻麻寫滿了維語的注釋，講課時漢語說一遍，用維語再講一遍，就這樣一點一點地幫學生把教材“啃”完。張衛國說：“到了預科畢業的時候，班里20多個學生有一多半通過了國家少數民族漢語水平考試的4級，為進入本科階段學習提供了很好的語言條件。”

中央民大民族預科班輔導員阿米娜說：“少數民族學生在上大學以前，當地的漢語言環境相對比較差，都是使用民族語言學習，等他們到了內地的高校讀書，首先存在的就是語言障礙。”

民族預科教育作為我國高等教育的一個特殊層次，目的是幫助少數民族學生通過1到2年預科階段的強化教育，解決漢語言的過關問題，強化他們的學科基礎知識。教育部民族教育司副司長張強日前作客新華網時談道：“解決了語言關，強化了學科基礎知識，少數民族學生就能和其他學生混編在一起，順利進入本科學習階段，共同學習，共同進步。”

雖然我們來自不同民族，但大家相處得就像一家人

09年新疆“7·5”事件后，中央民族大學2008級民族預科班的維吾爾族學生克麗比努爾，在暑假報名參加了由自治區交通廳組織的旅行團。在活動中，她協助活動組織者把參加旅行的40多名各民族青少年組織起來，白天給孩子們講民族發展的歷史和故事，晚上教大家學唱愛國歌曲，5天的旅行，孩子們在一起玩得很開心。

“在學校，老師時時刻刻都在教育我們搞好民族團結，我們宿舍里8個女孩雖然來自3個民族，但大家相處得就像一家人。”克麗比努爾說，“作為大學生，要像愛護自己的眼睛一樣珍愛民族團結，用實際行動維護祖國統一。”

讓信念更堅定、讓思想更清醒、讓行動更努力，承擔為少數民族地區培養人才的各高校以高度的政治責任感，認真貫徹、落實黨和國家的民族政策，扎實有效地開展民族團結教育工作。

北京郵電大學民族學院以專題講座的形式，為少數民族碩士研究生開展民族理論的教學工作。學院將民族理論課程分為民族、宗教、文化3個專題，每次專題課都先由教授進行課堂講授，而后研究生與專家共同討論。“通過這一教學形式，使我們系統了解掌握了祖國多民族發展的歷史和民族政策的有關知識。”2006年曾在北郵民族學院接受了一年預科學習的蒙古族學生張偉強說。

大連理工大學電信學院教授邵春亮在擔任民族預科班班主任20多年的時間里，每年都會組織幾十場愛國主義教育基地參觀、民族節日會餐以及文藝聯歡等多種形式的集體活動。“我會讓各族學生自由組合到一起，引導他們主動結交更多的民族朋友。”邵春亮坦言，“集體活動有助于幫助少數民族學生更加團結，集體榮譽感更強，從愛小家到愛大家進而愛國家。”

在采訪中記者發現，開展好民族團結教育，引導學生增強維護民族團結和祖國統一的自覺性和堅定性，已成為許多高校的共識。

社會主義核心價值體系，融入民族教育的各個方面

作為黨中央、國務院作出的一項重要決策，創辦內地民族班，已成為中國特色社會主義教育體系的重要組成部分。

早在新中國成立初期，我國就在高校開設了少數民族預科教育。1951年，中央民族大學創辦了預科教育學院，是學校成立最早的教學單位之一，50多年來已經培養了1.7萬多名各類人才，包括十幾位省部級領導和鄂倫春族、裕固族、佤族的第一個博士生。

根據中央的決定，從1985年開始，在內地部分發達省（市）舉辦內地西藏班，2000年舉辦了內地新疆高中班，從2006年起實施了少數民族高層次骨干人才碩士研究生基礎培訓，目前少數民族骨干人才碩士研究生基礎強化培訓累計8500人，在校生近3000人。

來自湖北恩施土家族苗族自治州的土家族學生童赟09年考上天津大學計算機專業的少數民族高層次骨干計劃研究生。“我來自山區，如果沒有國家的支持，根本上不起學。”童赟說，“現在讀研的學費有國家管，將來我要造福家鄉，回報社會。”

為少數民族地區培養人才是內地高校責無旁貸的政治任務。西南大學副校長李明介紹說：“學校成立了由黨委書記任組長的‘民族工作領導小組’，把社會主義核心價值體系融入到民族教育的各個方面。”

近5年來，西南大學聘請校內外專家舉辦民族團結教育的專題講座25場、學術報告36場，建立愛國主義教育基地和校外民族教育實踐基地18個，開展黨、團組織專題活動100余次，開展感恩教育、反思教育、社會責任感教育25次，舉辦“民族文化節”6次，在校內外開展少數民族文藝演出20余場。通過這些活動激發了各民族學生的愛國熱情，進一步增強了少數民族學生對中華民族大家庭的認同感、自豪感和歸屬感。

目前，內地民族班為少數民族地區培養輸送了26萬名各類建設人才。內地民族班畢業的學生政治思想堅定，文化基礎扎實，知識結構全面。他們奔赴基層，艱苦奮斗，建功立業，為民族地區的經濟發展和社會進步作出了重要的貢獻。

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