今年新學期，本市“零起點、等第制”從全面推行走向深入實施。但零起點這一招，似乎只能用來約束學校，而無法約束一個關鍵人群——家長。

隨著80后加入家長的戰團，如今的小學生家長顯得越來越焦慮——擔心“一張白紙”的孩子不能適應學習；擔心自己不能陪讀，孩子的學習習慣會走偏；擔心獨自進校的孩子能否找對班級……更有甚者，提出要準備獎品放在老師處，請老師多鼓勵自己的孩子。

零起點教育，“拼媽”又開始了？

因為一年級新生教育全面推開“零起點、等第制”，被減了負的家長沒有感覺如釋重負，反而變得越來越焦慮。

“家長會上老師交待，十以內的加減法要在2秒內快速作出反應，要求開學時檢查。可我們孩子入學前基本是一張白紙，這可怎么辦才好？”這幾天，家長丁薇（化名）正忙著訓練孩子的口算能力。進而，一個更加現實的問題擺在她前面——一個班級里，有些孩子的識字量已達2000，有的卻只認識自己的名字。有孩子已會背乘法口訣表，可也有孩子算十以內加減法還要扳手指。“看到別的孩子‘對答如流’，自己的孩子卻‘一問三不知’，內心的受挫感真是無比強烈！”

有些家長的焦慮來自于校際比較，“我對比了另一所公辦小學的課程表，發現我們的英語課每周少了三節。而且每天下午人家學校上三節課，我們只上兩節課，下午三點就放學了，這難道是逼報班的節奏嗎？”家長林穎（化名）說，從課表就能夠看出差距，這讓她感到焦慮。

焦慮更是隨著年級的增長水漲船高。家長于茜（化名）的焦慮來自培訓機構——女兒今年上小學二年級，暑假，她帶著孩子去報了一個奧數班，結果在入學測試中，奧數“零基礎”的女兒只做對兩道題，被培訓機構拒收。“培訓機構的老師說，要想進這個奧數班必須會做有余數的除法，我翻了一下教科書，發現有余數的除法要到二年級下或三年級才涉及。”于女士說。奧數班報名被拒只能作罷，于是她又瞄準英語補習，“二年級英語每周學校只上兩節課，不去外面補課將來如何應對升學壓力？”

還有一部分雙職工家長的焦慮來源于不能陪讀。“都說一年級非常關鍵，都說小學是孩子習慣、性格、能力形成的重要時期，但因為工作性質的關系，我每天回到家都要九十點了，根本沒時間幫他糾正學習習慣，這是我最大的煩惱。”家長丁薇說，盡管家里有老人負責接送兒子上學，但如今的陪讀“技術含量”越來越高，老人也力不從心。雖然一年級不留書面作業，但口頭作業還是必須的！其中有些口頭作業要求發送微信語音給老師聽；有些作業是放在校園網上的，要求家長打印并簽字；有些英語課文要下載App跟讀；還有些英語校本教材要下載到手機里播放給孩子聽——這些復雜的要求要讓老人操作，怎么能讓年輕的知識型家長放心呢！“可以想象，未來的日子，每天都會忙得像打仗一樣。”能否平衡好工作和孩子教育問題，丁薇心里也沒底。

王女士在浦東新區一所市實驗性示范性高中任教，原本打算這個學期承擔高三年級班主任和學科帶教任務，但考慮到女兒要上小學一年級，她多次與學校“據理力爭”，終于卸下了班主任的擔子。“都說小學一年級非常重要，是做規矩的關鍵時期。我想一年級還是要陪在女兒身邊，幫助她養成良好的學習習慣。”

作為多年帶教高三畢業班的老師，王女士坦言，小一新生母親這一角色更讓她焦慮。“會對未來不可預知的情況感到擔憂，最怕她的學習成績不夠好。我看到家長群里面每個人都挺焦慮的，不停地向班主任咨詢各種問題。”

昨天一上午，徐匯區某小學一年級新生家長李芳（化名）在辦公室里坐立不安，“原本幼兒園時，每天老師都會在微信群里發幾十張孩子的照片，實時匯報孩子的表現情況。進入小學后，照片少了，家長心里也空落落的。”而實際上，早在開學前，校長就提醒家長們，有別于幼兒園，小學老師們不僅要管理班級還要備課，工作強度非常大，發照片的頻率不會太高。

“事實上，隨著零起點的概念逐漸深入，學齡前，家長對學科知識的追逐已越來越理性，更注重培養孩子的興趣特長。”武寧路小學一年級班主任王麗萍表示，比起學科知識，一些家長的焦慮更多體現在對孩子在校生活細節的過分關注。比如，有家長擔心孩子進入校園若無人引導能否找到自己的班級，還有家長擔心孩子喝水會不會燙著，擔心孩子吃飯慢在學校能否吃飽，甚至有家長提出：“老師，我能否準備些獎品放在您這里？麻煩您多發獎品給我的孩子，因為他特別需要鼓勵。”

“家長的焦慮，我們能夠理解，但也要學會適時適度放手，培養孩子的獨立性。”王麗萍說，比如有些事情家長完全可以告知孩子，由他們轉述給老師。家長也應多關注孩子自理能力的培養，如整理書包和書桌。

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