8日，廣東財經大學舉行的“教師節慶祝表彰大會”上，由專家和學生共同評選的首屆“最佳授課教師”揭曉，包括“80后”副教授孫曉暉在內的5位教師榮獲“最佳授課教師”稱號，并各獲校方獎勵2萬元。此外，為激勵教師重視教學，該校今年還將推行教師職稱評定與教學能力掛鉤機制，“科研成果”將不再是教師職稱評定的唯一指標。

邀學生評“最佳教師”

近年來，“重科研，輕教學”、“只講課，不育人”一直是高校育人工作中的弊病。為改變這種現象，引導教師切實履行“教書育人”職責，今年3月，廣東財經大學首次推出了“最佳授課教師”評選活動，經過長達半年的評選，5名教師獲得“最佳授課教師”稱號，并獲獎勵2萬元。

為什么要評選最佳授課教師？該校副校長杜承銘對羊城晚報記者表示，大學的使命在于培養人才，而人才培養的關鍵在于教師的課堂教學。“現在很多高校都是重科研、輕教學，學校之所以設立這個獎，就是為了讓老師認識到教學的重要性，并明白到底該怎么上好課。”杜承銘說，“最佳授課教師”是由該校教育發展基金會設立，旨在激勵教師重教、樂教并潛心教書育人，每學年評選一次，每次評選不超過五人。

參加評選的教師需要達到何種條件？記者了解到，參賽老師必須是在本科教學一線工作、近年沒有受過處分和投訴、學生評教平均得分在本學院排名15%之內。“達到這些條件后，老師就可以到所在學院報名，然后再由各學院遴選一名到學校，參加學校組織的授課比賽來決定結果。”

廣財大相關負責人告訴記者，相較于其他獎項的評選，“最佳授課教師”的評委構成比較多元，既有9名專家評委，也有11名學生評委。

記者了解到，在5位獲獎老師中，有4位是副教授，1位是講師，其中，獲獎的思想政治理論課教學部副教授孫曉暉更是一名“80后”。“一直以來高校都是看重科研，輕教學的。在這種體制下，就算老師花大量時間和精力與學生做互動，課上得再好，也是看不見回報的，畢竟這對職稱評定沒有用。”孫曉暉說，過于強調科研的體制與氛圍，其實已在一定程度上影響了教師的教學質量。

職稱與教學能力掛鉤

據介紹，為激勵教師重視教學，廣財大今年還將推行教師職稱評定與教學能力掛鉤機制，屆時，“科研成果”將不再是教師職稱評定的唯一指標。

“也就是說，所有要評職稱的教師都要先參加‘評教’，才能進一步申請評職稱。”杜承銘告訴記者，教師職稱評定在與教學能力掛鉤之后，教師不僅要有科研成果，更要有教學能力。

不過，看重教學能力并不意味著輕視科研。“我們在評職稱前會對教師進行分類，對于不同類型的教師，會采取不同策略。例如，研究員就只看科研成果，教學型教授在滿足職稱評選所需的最低科研標準的情況下，學校將更看重他的教學水平以及教學成果。”杜承銘說。

對于這種評選機制，老師如何看？孫曉暉告訴記者，職稱評定與教學能力掛鉤對授課老師來說其實是件好事。“老師本來就應該上好課，現在，教學能力有了評價體系，那老師上課肯定會更加注重教學內容和表達方法。”

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