9月6日上午，瓊海華僑中學發生一起學生持刀傷害老師事件，一位女老師叫一位初一的男學生去早讀時，惹怒了該男生，該男生拔出一把刀，直接捅向了女老師的腹部。目前，受傷的女老師正在瓊海市人民醫院治療。(9月7日南海網)

僅僅只是叫學生上早讀，學生竟然拿刀捅向自己的老師，是什么樣的仇恨使得學生如此兇殘，如此向自己老師動手？看上去這起對教師傷害的案件很突然，但卻絕非偶然。

首先，作為學生，竟然能夠私自藏兇器在身邊，可見學校在安全管理存在嚴重漏洞，若能源頭上管控兇器，怎會釀成悲劇？

其次，作為學生，有什么需要竟然私藏兇器？要么學生平素混跡社會，要么骨子里缺少安全感。那么，在對學生教育引導方面，學校是否做到位了，是否對學生的引導和約束太過松懈？若能引導得當，約束到位，怎會出現如此兇悍的學生？

再次，僅僅只是叫其早讀，就引發血案，師生之間的溝通是否存在問題，學生的心理是否存在障礙？

教師節快到了，作為人民教師，授業解惑的導師，他們的生命安全不能不引起重視。當我們極度關注諸如體罰教育，應試教育等現實問題的同時，不可否認的事實是，教師已然成了弱勢群體，他們面臨著身心的疲憊，也面臨著來自社會各方的壓力，如今更有來自學生意外的傷害。顯然，對于這樣的現象我們不能當個案看待，也不能對其熟視無睹。

某種程度上說，我們不僅需要強化校園安全管理，還需要加強對學生的引導和約束，使其遠離暴力、拒絕暴力。與此同時，必須看到，在當前的學校和家庭教育中，生命教育和心理教育的缺乏，也導致學生極端行為增多。很多人對學生的強烈反應，感到不解，但從心理學角度看，這種行為，表明其心理問題已比較嚴重。

因此，更重要的是，對于學校來說，是否給予學生及時的心理教育和服務，則是我們對這一事件需要重點反思的。是否重視學生的心理教育，可以說，能反映出一所學校是否重視人才培養。尤其在高中，學校普遍只重視知識教育、升學成績，而忽視十分重要的生命、心理、人格教育。對家庭來說，對孩子的心理引導和教育同樣重要。只有各方努力，傷害教師的事情才不會重演。

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