默多克大學獸醫學院訪學有感

通過一周在澳大利亞的學習生活，碧海藍天、廣袤大地、還有發達的農場經濟共同構成了我對澳大利亞的總體印象。作為南半球經濟最發達的國家，澳大利亞的畜牧業在整個經濟建設中功不可沒，同時，因為其畜牧業的發達，其獸醫專業的發展已經非常成熟。由于本次訪學團只有我是獸醫專業，默多克大學和西北農林科技大學帶隊老師特意安排我到默多克大學的獸醫學院學習，讓我十分感動。通過參觀學習，我受益匪淺，通過比較中澳獸醫專業發展的差異，更加激發了我學習的動力。

縱觀整個澳大利亞，獸醫的發展已經有很長的歷史了，其專業水平世界一流。在一個畜牧業發達的國家，獸醫在此屬于高薪職業，擁有廣闊的發展前景和令人尊敬的社會地位。同時，獸醫的教育非常嚴格，只有重點大學才具有開設獸醫專業的資格，并且每年錄取的人數只有幾十人，所以獸醫專業也是澳洲競爭最激烈的專業之一，只有在澳洲高考中取得高分的優秀學生才有機會進入獸醫學院學習。

被成功錄取成為獸醫專業，意味著要完成繁重的課業、嚴厲的考試，度過最長的學制，需要接受5年教育后取得博士學位。因為培養獸醫人才的過程極其嚴格，所以通過考試順利畢業的學生專業水平很高，具有全世界認可的行醫資格證，因為畢業后的高薪收入，所以獸醫專業的學生需要支付比其他專業貴2到3倍的學費。

我所在的默多克大學在辦學之初就開設了獸醫專業，在悠久的發展歷程中，其獸醫專業逐漸發展成為其強勢專業，并且在全澳洲獸醫專業的排名中首屈一指。這里擁有優越的師資力量和科研實力，有最優秀的學生在此就讀，所以形成了良好的學習氛圍。

進入獸醫學院，首先感受到是一股溫馨與活力。走廊上的活動欄里張貼著學院學生們豐富多彩的活動通知，海報設計的俏皮可愛。澳大利亞特種動物的介紹分列兩面的墻壁上，一面墻壁上，張貼的是學生們的作業和五年的學分要求等可供查詢。另一面墻壁上，是大家發表的學術論文。學院先進的科研成果與學生多姿多彩的校園活動通過這種方式表達，向公眾多層次全方位展現學院特色。

我認為最有特色的地方是獸醫學院的標本自習室。我們以前上課的時候也觀察過福爾馬林浸泡的病理標本，但最大的問題是味道刺鼻，標本只是整個浸泡在里面，觀察起來并不方便。而這里的標本給我提供了更直觀的學習，給了我更多的靈感，讓人不禁感嘆，這些標本制作的太漂亮了，標本竟然可以這樣制作!

首先，浸泡的標本都沒有味道。所有的標本都是按照體積裝在密封的長方形塑料材質的透明盒子里，質量很輕，能隨意拿起來各個角度觀察。

第二，標本制作都很精美。比如展現肺臟的血液循環時，密密麻麻的毛細血管全部剝離地仔仔細細，做成塑化標本后，猶如一件精美的工藝品。大大小小的標本都存放在密封透明盒子里，燈光照耀下像藝術品一樣令人驚嘆，而這些竟然都是獸醫學院的老師和學生制作的。

第三，也是最重要的，標本制作充分從方便學生學習角度考慮。為了展現反芻動物四個胃的區別，將四個胃的胃壁各取一塊制作在同一塊板子上，可以直觀地進行比較;為了展現大腦結構，將大腦切片分別裝在透明盒子里，所有的盒子拼起來，就是一個完整的大腦，如果想看某一部分的切面，就可以抽取其中一塊盒子，觀察橫切面。

除了以上幾點，在這里我見到了很多以前沒有見過的動物標本，比如蛇的骨骼、鯨魚的腎臟、海龜的內臟、袋鼠的胚胎等，開闊了我的眼界。這里教室的設計窗明幾凈、讓人感覺很舒服，房間里有許多桌椅供學生自習，可以隨時查閱標本輔助學習。

在課程設計上，默多克大學的獸醫專業和我們的獸醫專業最大的不同是默多克大學的獸醫專業有馬獸醫課程的學習。我們參觀時正好碰見學生上實驗課，他們在為一匹馬模擬疾病診斷。而學院旁邊就是廣闊的實驗馬的草場，一匹匹矯健的馬或閑庭信步，或飛快奔跑。

獸醫專業是實踐性很強的專業，而學院緊挨著的就是寵物醫院，方便教學實踐。而寵物醫院較國內發達很多。寵物醫院干凈溫馨，設備齊全，為了保護寵物的隱私。寵物醫院禁止拍照。在澳大利亞，寵物都要有附帶信息的芯片，并且虐待動物是犯法，嚴重者會有牢獄之災。所有人性關懷的措施，可見這里對于每一個生命的尊重。

通過在默多克大學獸醫學院的參觀學習，我看到了中澳獸醫教育中的區別。但我相信，終有一天，通過我們的不懈努力，我們會有世界一流的獸醫教育，培養出世界一流的獸醫專家，并使獸醫專業成為畜牧生產的中流砥柱，為中國經濟發展增磚添瓦，讓科技點亮生命之光!

默多克大學訪學一周心得

宋斯雨

不知不覺中，一周的訪學生活已經結束了。一周時間雖短，可它卻給我的生活帶來了很大的改變，讓我漸漸熟悉了澳洲獨特的風土人情，漸漸融入了這個包容多元文化、尊重自由平等的美麗國度。

記得第一個周末，我們去了美麗的海灘。赤裸著雙腳走在沙灘上，白色的海灘上散布著細沙，海風中充滿了魚腥味，遠方的天空云彩積卷成了城堡，海浪一次次撲過來，帶著海洋的熱情和美麗。在遠遠的石壁上，有幾個年輕人在釣魚，享受著這悠閑而美麗的生活。如此愜意的生活方式著實給我留下了非常深刻的印象。

澳洲的風景與國內有很大不同，這里的云很低，積卷著，浮動著，仿佛在遙遠的遠處與地表相連。不知名的植物倔強地生長在這片略有干涸的土地上，開著奇異的花朵。這里的生活節奏十分舒緩，即使在市中心也只有很少的行人，商店往往在下午5點多就紛紛關閉了。短暫的休息過后，我們的訪學生活正式開始了。默多克大學是一所學風濃厚，非常人性化，追求人人平等的學府。我們在默多克大學校園的這一周學校還沒有開學，但是會有一些新生過來學習一些課程。學校在教室門口為他們準備了點心、咖啡、書包等等。教室門牌號上專門標有盲文，樓梯上也專門設有幫助盲人學生下樓的工具。教室旁邊有廚房，學生可以在里面熱咖啡、牛奶等等，在課間補充能量或者與老師同學交談。

在默多克學習的一周中，我深深體會到了中澳兩國之間學習方式的不同。在澳洲上課時課桌和椅子都可以自由移動，授課氛圍非常自由寬松。在這里，背書解決不了任何問題，也沒有幫助老師批改作業的助教。老師會布置給學生一些assignment,而學生會得到對應的feedback，老師通過這種方式來對學生進行課程的評測。記得第一次上全英課程的時候我并不能跟上老師的節奏，聽英語的時候只能抓住句子里面的關鍵詞然后去猜測這句話的意思，有時低頭記筆記也會錯過老師講的一些內容。后來，我漸漸習慣了這里的老師的講課方式，漸漸可以聽懂老師授課的內容，跟上老師的思路，也習慣了這里隨時準備好提出疑問的狀態。

在這一周的學習中，我了解了很多全新的方面，有了很多新的體悟。我接觸了一些在這里做研究的十分優秀的中國人，了解了一些與植保專業相關的學科發展信息，也與這里的學生進行了交流。由于基本國情的不同，澳大利亞的學科發展側重與國內也有很大的差別，在學校的Open Day上，學者們用淺顯易懂的話語對他們的研究方向進行了介紹，我們也得到了很多有趣的前沿的信息，開拓了視野。

一周的時間已經過去，細細回想，我們學習了演講的藝術，英語快速閱讀和學術寫作的方法，中澳兩國教育方式的不同，澳洲的基本國情、食品文化，與專業相關的學科發展概況……我想，重要的不是我們學到的知識，而是在這個過程中我們提升了使用英語的能力，了解了澳洲的風土人情，轉換了以前在國內的過于拘泥的思維方式。我們期待著在未來幾周的訪學生活中未知的精彩，我相信，這將是我大學四年生活中最為寶貴的一筆財富。

一堂生動的批判性思維課

李佳瑤

默多克大學的老師們都不喜歡單方面輸入式教學，他們更喜歡學生投入其中并有所反饋。Lindy 是社會教育學的博士，也是這幾天上課最熱情的老師之一，經常能聽到她爽朗和富有感染力的笑容。

第一部分：回答學生關于澳大利亞學習和生活的問題

(Lindy坐在教室中央，非常隨意地面對著我們)

1.學校很大，學生會不會不安全呢

答：學校有健全的系統。另外學生也不是像你們一樣小，有很多已經結婚、有孩子。中國會在一個特定的時期上大學，而澳大利亞并不是，他們中畢業后可能會工作可能會做自己感興趣的事，我自己就是29歲才讀的博士。

2.學生如何選擇自己的課外讀物呢?

答:教科書可能有也可能沒有，我們每周都會有一個學習所需要的閱讀書目，學生必須完成它。可能會有書，但還是期刊會更多些代表了學科的發展和前沿。

3.你們并不注重考試成績的話，如何衡量一個學生的優秀程度呢?

答：我們有作業，有任務，也有考試，這些全都是考量標準。

4.課堂時間有限的情況下，你們還要注重互動和問問題，那如何保證自己準備的內容順利講完呢?

答：課堂也有很多種，有講座形式的，專門單向輸出老師想傳授的內容，也有工作坊研討班專門來討論問題，我們不求解決，但在討論中我們會分享觀點。在課下，我們也有專門的老師來解答你的問題，不一定占用課堂時間。

5.您說在澳大利亞臉面并不重要，任何時間地點場合都不在乎面子嗎?

答：任何時候!永遠!從來都不在乎面子!我會很高興你們對我直呼其名。雖然為表示尊重，經常會有人叫我博士。回答問題不需要站起來，坐著也可以表達得很好。接東西不用兩只手，一只手接就足夠了!

6.您認為中國學生的特點是什么呢?

答：中國學生總是特別地努力。你們總認為只要努力可以彌補一切!我有一個中國學生，我跟她講她的某個任務做的可以更好時她總說：我會更努力的!我就說“不，你不會更努力的，因為你一直都是最努力的!你要做的不是努力，而是換一種方式換一種思維讓你做的事情和別人不一樣從而脫穎而出。你要找到自己的獨特性。

第二部分：批判性思維

這一部分Lindy分別讓我們做了些拼圖，指批判性思維需要深入思考、分析和有自己的判斷。接著給我們看了一個中國學生的例子，學生在視頻中描述了自己寫論文時會大量引用別人的觀點，但導師非常不鼓勵這樣做，說這在澳大利亞是行不通的，你必須有自己的觀點。緊接著她讓我們根據視頻來寫出自己認為批判性思維是什么，并收集到袋子里。讓所有人參與進來，并鼓勵大家不要害羞，不用擔心，因為所有人的紙都是一樣的。接著她隨機讓同學把袋子里的紙抽出來念出來讓大家討論并進行補充。

隨后大家又做了一個連線游戲，將各種選項與“分析”“綜合”“評估”聯系到一起。在大家選完后，她解釋道，我們接收各種信息，要先打亂它(分析)，再整合它(綜合)，再判斷解釋它，決定同意或批判(評估)。在討論如何連線的過程中，我們對這三個詞有了更深的理解。

最后我們對“知識是被老師轉化的而不是被學習者轉化的”進行辯論。現場進行批判性思維的練習。最后老師對我們進行稱贊和鼓勵，并對我們寄予希望。

總體來說，老師的熱情、以及課堂中極高的參與度給我們留下了深刻的印象。這是真正的互動式教學，學生不僅積極性很高，羞澀的學生也被要求提出或寫下自己的想法并被給予鼓勵。老師盡量讓我們都感到放松，比如要求我們不準站起來回答問題、一只手接東西、無論我們有多少問題都耐心回答。跟國內比起來，老師也鼓勵我們有自己的想法并且在中進行互動，但因為國情，并沒有特定的環節也沒有充裕的時間以保證這樣的高參與度。另外，習慣于長期接受老師灌輸式性教育的我，在這節課后，也更加理解重視自己獨立思考的重要性。

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