伴隨著清晨早起的一絲倦意和空氣中微微透露著的涼意，在朦朧細雨中遺風留韻暑期社會踐踏上了探索臨海非遺傳承之路，實踐隊首先來到臨海紫陽街的臨海剪紙藝術傳習所里，每個走進房間的人，都被眼前那些大幅小幅的剪紙作品給震住了：惟妙惟肖的蟲魚花鳥獸，栩栩如生的金陵十二釵，筆力遒勁的古典詩詞篇章，還有2.7米長、90厘米高的建黨九十周年獻禮圖

這些帶著鐐銬的舞蹈作品來自臨海市首批非物質文化遺產臨海剪紙的代表性傳承人張秀娟老師，紙和剪刀，這兩樣生活中再平常不過的東西，遇到了她，就注定變得不再平凡。

張秀娟老師培育剪紙新人（昝婷攝）

從拿筷子的時候開始拿剪刀

張秀娟老師告訴隊員們出于家族傳承和自身對剪紙的濃厚興趣，她拿筷子的時候就開始拿剪刀，已從事剪紙大約45年以上。我們知道，沒有什么事情是一帆風順的，以前的老師不會像現在一樣去揣摩傳承的方法，在學習剪紙過程中，她就只是一味地讓學生多多練習，需要經過很多練習才能達到要求，張秀娟老師小時候從早到晚就一直在剪，覺得很乏味，非常難。而我們現在其實不難，張秀娟老師把剪紙設計到了生肖里，小孩子剪生肖的時候就邊剪邊學，慢慢就學會了，而且也不乏味。張秀娟老師說最困難的其實是超越自己，因為一個人的作品要形成自己的風格，同時又不能使這個風格一成不變，它肯定是隨著閱歷以及生活里的一些想法的變化而變化。比方說現在在社會上的評價蠻高的老師的書法剪紙，但是總不能十年、二十年就剪這一種風格，欣賞者也是會審美疲勞的。一個人要不斷地去超越自己，其實是很難的。張秀娟老師就在對自己的作品都滿意的同時也都不滿意的這種狀態下，不斷發展、超越自己。

隊員們對張秀娟老師進行采訪

剪出絢麗人生

張秀娟老師從小就是看著奶奶剪紙長大的，奶奶看她聰明懂事，就刻意讓她學剪紙，一開始奶奶就讓她剪一些簡單的樹葉、單朵的花葉，慢慢地學復雜的花樣。她剪什么像什么，隨后奶奶就教她剪吉慶的花樣。越剪越有興趣。后來考上了浙江師范大學美術系，成了一名中學教師，此時的她，更意識到，這些都是傳統文化的根，應該繼承發揚光大，于是，從1996年開始，她把張家剪紙的藝術作為鄉土教材帶入中學勞技教學，到2007年度學生在市剪紙現場剪紙比賽獲一等獎，累計有65人。她受到中央教育科學研究所特別表彰，并獲得中央教科所授予的全國勞技優秀教師稱號、剪紙教學論文《激發學習興趣、培養創新能力》獲浙江省一等獎。是臺州市開設勞技課程18年中，獲得中央教科所頒發的全國勞技優秀教師稱號的唯一一人。

實踐隊隊員欣賞臨海剪紙

活態傳承臨海剪紙

對于如何保護和傳承臨海剪紙這一非物質文化遺產，張秀娟老師跟我們談了一些自己的看法。她認為剪紙要真正傳承好，需要活態傳承，什么叫活態傳承？就是讓剪紙，包括非物質文化遺產深入民間，接近生活，讓老百姓們喜歡，也就是接地氣。若是只有政府和個人的努力，剪紙是很難傳承下去的。現在的社會環境很好，而早在十年之前，老師自己因為喜歡剪紙，到各個部門去呼吁的時候，受到了不少冷遇，但是她并沒有放棄，而是更加努力，不斷地去琢磨教學的方法，讓更多的人喜歡剪紙，很多人喜歡并且他也能嘗試著去做，剪紙就會流行的更好。在雙休日，張秀娟剪紙藝術館也會對外開放，小學生、中學生還有大人只要有閑暇時間也都會過來學。另一方面，張秀娟老師認為剪紙應該融入人的全面發展。張秀娟老師說：學習剪紙不是單單為了純粹的剪紙，而且是個人發展的需要。因為學習剪紙的時候，個人的心態會更加寧靜，所謂寧靜以致遠。另外還有耐心細致的學習習慣和勞動習慣，剪紙是一門非常需要細心的藝術。當你的技藝達到一定程度，剪紙可以激發人的思維發展。

有人說，剪紙是帶著鐐銬的舞蹈。所以，主觀上其實是為了促進人的全面發展，客觀上是為了傳承、教育。剪紙是一種教學手段、方法。

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