微風浸著絲絲涼氣拂過山頂，拂過郁郁蔥蔥的白楊，拂過孩子們燦爛的臉龐，7點，崮崖已早早醒來。離早讀開始還有半個小時，孩子們在教室門口的空地上玩得熱火朝天。幾個大點兒的孩子在有模有樣地打羽毛球；小一點的你推我一把，我推你一下，黝黑的小臉上滿是喜悅和快樂；小姑娘們安靜地坐在臺階上，說著各自的悄悄話兒。7月26日，山東理工大學摯愿支教，筑夢巍沂理工青年網站暑期社會實踐團來到崮崖小學已經4天了，各項課程正有條不紊地進行。深眸藏不住憂思，支教隊員解浩靠在教室門口，看著這群嘻戲打鬧的孩子，臉上卻沒有絲毫喜悅。

這是解浩第二次以支教隊員的身份來到這里，去年夏天，他同20位90后大學生一起，來到這片承載起紅色沂蒙精神的土地，努力用自己的手掌托起孩子們的夢想。去年的最后一節，他為孩子們講述了夢想的意義。昨天，當他在給孩子們上的第一堂課中問到你們有沒有想走出這里，去實現自己夢想的想法時，得到的卻是孩子們出奇一致的回答：沒有！

他們個子長高了，知識豐富了，可我越是看到這個，就越是害怕，怕不能幫助他們做得更好，一個小朋友拎著水杯從門口跑過，解浩望著他說道：去年他還很小，今年已經長成一個小胖墩了。看到幾十雙小眼睛盯著我，問我什么是夢想，突然的，我就不知所措了，甚至開始懷疑我到底能給他們帶來什么，恍惚想起自己去年最后一節課的主題是：開眼看看外面的世界，其實我們沒有什么不同。

公益不是精英奉獻以后的自我陶醉，公益更在乎的是實效。那半個月的時間，支教隊員究竟能給孩子們帶來什么？校長，你說我們的支教有意義么？孩子們為什么就不想走出去呢？在一次偶然的交談中，解浩向崮崖小學校長杜九洲傾吐了自己的困惑。

不，你只是沒有真正了解實情，在作文課上，就有位同學寫道我希望能變得很厲害，把我的家鄉建設得更加美麗，就連我也覺得非常感動，杜校長告訴他：不要懷疑自己，你們教的課程很有用，當時六年級的同學現在升入初中后，明顯比別的同學開朗許多，他們表演節目時，都表演的你們教的東西。

我不想用填鴨式教育方式去塞滿孩子們的學習世界，支教隊員張童說道。農村教師資源相對缺乏，教育手段也比較單一，支教隊員要做的，就是豐富課堂教育方式，結合他所學課程，給他們進行一些拓展，激發其學習興趣，授之以學習之漁。

有時我會跟他們討論一些諸如什么是夢想之類的問題，有了自己一套判定事物的標準，不管再經歷什么，也能如蓮花，不蔓不枝，四時有序，出淤泥不染。任雪嬌說道。或許他們沒有能力改變孩子們生活的大環境，但他們能給予孩子們一層鎧甲，讓孩子們即使在燈紅酒綠、物欲橫流的世界中，在缺少家庭教育的情況下，也可以健康、茁壯地成長。

貧窮，帶給孩子們的可能是思想觀念和思維方式的局限，在經濟條件和思想教育條件相對低下的情況下，隊員們希望可以盡可能地改變他們心中落后的觀念，培養他們一些好的習慣。懂禮貌，不要喝涼水，不能恃強凌弱，通過支教，在他們內心種下一顆積極而正確的種子。

而對于支教隊員，在不斷的接觸中，他們可以了解到農村教育現狀，對孩子們的心情也能感同身受。帶著這些感受、這份感情，在接下來的漫長的歲月中，不僅可以幫助更多的人，讓周圍的世界變得更加美好，而且可以幫助自己成為更好的人。

誰都有權利擁有更好的生活，他們需要的是希望，我們告訴他們外面的世界的精彩，給他們這個希望。解浩清澈的眼眸映著遠處巍峨的高山。如果他們是一塊未經雕琢的玉石，那我們就做發現玉石的工匠，將他們帶離險遠之地，為他們去除身體中的雜質，讓他們知道有無限雕琢自己的可能，剩下的細節，就讓他們在未來漫長的歲月里，自己細細雕刻吧。

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