5名中國老師到英國漢普郡一所頂級中學，進行一個月的“中國式教學”，BBC將此拍成《我們的孩子夠堅強嗎？中國學校》紀錄片，穿校服，做早操，選班干部，抄板書，晚自習，小測驗……一系列中國特色教育方式被應用于英國9年級的學生身上，中英教育差異在課堂上的正面碰撞，引發了媒體和網友對中西式教育觀點交鋒。

交鋒一：中國注重課堂秩序而英國強調自由，水火不容？

在BBC已經放出的預告片中，我們可以看到一位老師嚴肅地用英文告知學生：不許說話，不許問問題。這也許實在是出于無奈。而對于英國學生羅斯來說，要做到這樣很難。“學生什么都不能說，老師指東，我們就不能往西，我習慣了在課堂上講出我的觀點，大膽地提出想法。”中國注重課堂秩序，而英國課堂強調自由，這兩個課堂文化似乎水火不容。

英國網友“OhLottie”支持老師維持秩序：“她是對的，無論你在教室的前面、邊上甚至是天花板上授課，如果學生課堂行為不端正，課堂效果勢必受影響。”

網友“呆萌的節操君”認為中國的大班制度并不適合英國教學，“中國是大班制，我們五千年的教育體系從公學到私塾都是講大課，老師在講你若隨時提問反駁容易混亂。同學如果想發言都該舉手示意。”

而該校校長尼爾？斯托格不贊同中國教師的教學方法，他認為，自己的學生并不像中國老師所描述的那么懶散，鏡頭外他們的學生并不是這樣子的。“如果老師在課堂上不尊重學生的話，那他肯定會遇到問題。”

南京市教科所洪劼劬老師則認為，中國學生經歷過從小到大的紀律規范，老師們教給學生們很多知識性的東西，中國老師很注重聽課效率，而在國外，課堂常常就是一個大討論，老師更加強調學生自己思維的表達，他們每個孩子都可以滔滔不絕發表自己的觀點。期待中國老師能找到秩序與自由的平衡點。

交鋒二：中方教學重預期效果，教學被指“無趣的”

視頻中數學老師鄒海連曾表示，“我第一次跟他們講勾股定理的時候，我決定讓學生們先推論，證明，再運用這個定理。在中國這是很重要的。然而有很多學生說，他們發現完全沒有必要去證明勾股定理，只要學會運用就足夠了。”學生們也百無聊賴地討論著什么是三角函數，一邊抱怨，“我們為什么要知道這個公式，只要教會我們怎么用，將來如何繳稅和找工作就好了嘛。”

中國老師每一節課達到什么教學目的都會有自己的預設，而在英國孩子各種不同特點造成不同的學習結果，老師不會太在意，這又是中英教育的另一個分歧，孰對孰錯？

網友“蘭花開了”則支持中國數學老師的教學思路，“知其然知其所以然，這樣才能讓知識融會貫通。”

網友“你妹妹的貓”認為，“中國式基礎教學可以普遍的提高多數學生的學習成績和效率，具有很強的實用性，這是不可否認的。”

校長尼爾？斯托格則認為中國老師的教學是“麻木和無趣的”。

一些網民的觀點與該校校長相似，網民“noodles10”辛辣地指出，“中國學生每天學15個小時，他們學習成績當然好，但長此以往帶來的弊端遠超于其好處。至少西方的教育不會讓學生登頂全球的時候變成抑郁的機器人。”

英國網民BusyBusy評論稱，“中國的學生學習很勤奮，但缺乏自主思考的能力。他們只是浸泡在信息中，并不會學以致用。”

交鋒三中英教育孰優孰劣？

有媒體指出，中國老師赴英“支教”明顯“水土不服”。英國學生的不少舉動讓中國老師十分“抓狂”；而面對中國老師大聲說“聽我講”；“開動一下你的腦筋”；“不要說話，不要提問”，英國學生也無法適應中式教學。中英教育方式在課堂上的正面碰撞，到底孰優孰劣？

南京大學教育研究院院長王運來認為，中英的文化差異造成矛盾沖突，“中國人講的是沒有規矩不成方圓，而英國更尊重兒童愛游戲的天性，內在的文化直接反映在課堂上”。

網友“那些年我追過的盜墓筆記”表示，“雖然我真的很討厭中國這種教學方式，但是當我也有了孩子，我發現這是最適合中國孩子的最好方法。”

南京曉莊學院教師教育學院副院長袁宗金則認為，中國“超長的在校時間，嚴格的紀律要求”并非不可取，“不少歐美的名校理工科學生中亞裔占大多數，原因就是這些學科對學生的韌性有非常高的要求，而歐美學生恰恰缺少這種品質”。

袁宗金表示，教學交流的目的本來就是取長補短。“中國教育應吸收英國教育中對學生多元化培養的優點，英國也應汲取中國教育中對學生勤奮品質的培養。如果只是爭論誰高誰低，那毫無裨益。”

網友“小人國”與袁宗金的看法相似，“各國的教育體系不能相互借鑒。各國教育的優長之處，當然可以參考，但是必須經過本土化的調整。”

還有一些網友很期待看到，英國老師管教中國學生又會發生些什么。

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