高校重理輕文失之偏頗

【核心提示】文科標準理工科化，違背文科學科的特點和發展規律。文科教師為如何活下去而發愁，理工科教師則為如何把錢花出去而發愁。重理輕文必然要求所有科研成果也要國際化，SSCI崇拜現象相當普遍。SSCI的價值取向與中國截然不同，意識形態的西化之風必然通過SSCI崇拜而在國內高校恣意蔓延。

談起重理輕文的問題，似乎已經沒有多少意義了——即使它是非常嚴重的真問題，恐怕也沒有人對解決它有信心。重理輕文在中國已是綿延幾十年或許還將繼續存在下去的事實，在全世界也似乎是普遍性的存在。然而，存在的普遍性能夠證明存在的合理性嗎？

在今天的環境中，當我們說：“高校再也不能重理輕文了！”很有可能會立即招來無數大棒：有人會說，這是在顛倒黑白，有的高校明明是重文輕理。筆者承認這種情況的確存在，但它實在少到可以忽略不計，我們講的是普遍而非特例。而且，這種特例會被社會認為是反常現象——當重理輕文被認為是常態時。有人說，重理輕文是公平合理的，因為重要不重要主要看對社會的貢獻，文科沒給社會帶來經濟效益。甚至還有人會以為是理工科在養活文科教師，所以，文科被邊緣化天經地義、合情合理。還有人說，重理輕文是人民群眾的選擇，大多數家長都傾向于讓孩子學理工科，重理輕文順應了人們的意愿。

導致高校重理輕文的原因是復雜的，主要有：一是20世紀50年代院系調整帶來學校單科化尤其是理工科化，許多人文社會科學都視為偽科學而被砍掉了。當年高校單科化，準確地說是理工科化，是為了以最快的速度培養國家緊缺的技術型人才，它對我國經濟發展起到了一定的積極作用。但隨著時代的發展，僅僅重“術”的培養模式已無法滿足對人才越來越全面化的要求。二是改革開放以來，在市場經濟大潮的驅動下，高等教育改革向市場獻媚的傾向越來越嚴重，工具理性惡性膨脹，價值理性式微，于是重經濟等可量化的指標、輕思想道德等不可量化的指標，重知識技能、輕人文精神培育，重經濟效益、輕社會效益和精神效益。有關主管部門慣于用投入與產出來給高校排名，這正是極少數高校蛻變為圈錢機構的重要杠桿。

高校重理輕文集中體現在兩個方面：其一，文科評價標準理工科化。具體表現為：一是文科教師晉升要求理工科化，無視人文學科的差異性，如不分文理一律要求國外經歷。外國語和商科等應當這樣要求，可是若對中國文學等學科也如此，則未免太教條化了，而統一化和標準化要求正是理工科思維的重要特點。二是文科科研政策理工科化，忽視人文科學的意識形態差異性。特別是在理工科類的高校，所謂科研，其核心內容就是指科研經費，即使包括論文和著作成果等要素，也是指SSCI的數量，這基本是理工科科研指標；在學校的發展規劃里，鮮見CSSCI和國家社科基金等文科指標。甚至在日常工作中文科理工科化也非常鮮明，如文科類論文的格式和各類表格都是理工科化的，文科項目也有所謂“技術難題及技術風險分析”等內容填寫要求，讓文科教師無從下筆。文科標準理工科化，違背文科學科的特點和發展規律。

其二，理工科與人文社科物質資源配置和待遇嚴重不平衡。其表現在，文理科教師工作條件存在天壤之別。最強勢理工科學科總是占據學校最好的地理位置，擁有最漂亮的大樓和最舒適的工作環境。一位教授常常擁有多間工作室，年輕教師也能擁有獨立的工作室。與此形成鮮明對比的是，幾個文科學院則處于學校邊角處簡陋破敗的辦公樓里，幾個老師擁擠在一間狹小的辦公室里。文理科教師待遇兩極分化。在科研獎勵政策導向上，重理輕文已到了無以復加的程度。在中國高校，理工科與文科教師人數相當，SCI數量卻是CSSCI的十幾倍，而在科研獎勵上，前者是后者幾倍甚至十幾倍。文科教師為如何活下去而發愁，理工科教師則為如何把錢花出去而發愁。理工科教師晉升空間也遠大于文科教師，在教授等級化的今天，文科教授總是最低層次的墊背，特別是理工科院校，別說院士目標了——根本就不存在，連長江學者的夢想都是癡心妄想。他們無論怎樣努力和取得怎樣的業績，大多一輩子停留在四崗教授即教授最低崗的位置上。

重理輕文的后果已日益顯現：一是一些高校日益蛻變為培養“經濟動物”的大工廠。部分高校校訓所體現出來的大學精神，被單純的“術”和急功近利沖擊得支離破碎，大學在人們心目中“高大上”形象遭到瓦解。文科教師的精神勞動成果得不到應有的尊重，他們不僅沒有成就感，甚至沒有尊嚴感，這種不良情緒最終又傳導到學生身上。二是一些大學所培養出來的人才“次品率”、“廢品率”有增無減，片面化、畸形化人才越來越多——那些藐視文科的理工科教師的孩子同樣不能幸免。老百姓對高校日益不滿，越來越多的家長寧愿花巨資將孩子送到國外上大學的現象便是證明。三是高校內部和諧受到威脅。文科教師認為自己遭到歧視和盤剝，內心對理工科有怨恨，理工科教師又誤以為是他們在養活文科教師，瞧不起文科，他們彼此敵視，而文理科內耗的共同受害者是可憐的大學生。四是國家意識形態文化安全面臨越來越嚴重的威脅。重理輕文必然要求所有科研成果也要國際化，SSCI崇拜現象相當普遍。SSCI的價值取向與中國截然不同，意識形態的西化之風必然通過SSCI崇拜而在國內高校恣意蔓延。

中國高等教育因為重理輕文而未來前途堪憂。為此，首先要徹底改變高等教育“唯GDP決定論”的評價標準，將大學精神塑造和大學生人文精神培育提升為大學評價的核心指標。其次，高校決策者要摒棄狹隘的工具理性思維，徹底改變對文科的歧視性政策，要站在人才培養和國運興衰的高度來平衡文理學科發展，給文科一個應有的生存空間。中國高等教育在技術層面已經走得太快了，“靈魂”已被遠遠地落下。唯有讓文科教師能有尊嚴地活下去，他們才能自覺地為塑造學生、社會健康的靈魂而貢獻自己的智慧。

（作者系河海大學馬克思主義學院教授、《河海大學學報》副主編）

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