近日，貴州畢節15歲留守學生鄭雄，被多名同學強行拉出學校，于校旁邊的小巷子里遭圍毆喪命，事發時校保安親眼目睹但未阻止。

鄭雄的多名同學向澎湃新聞稱，鄭雄被多人拉到學校旁邊的一個小巷里，遭到拳打腳踢，“他的頭被打了，后來看到他人躺在地上，沒了動靜，接著就被送去醫院了”。

鄭雄的哥哥鄭勇稱，因傷勢過重，鄭雄當天即搶救無效身亡；鄭雄屬于留守學生，父母都在浙江務工，其平日住宿學校，周末去親戚家住宿。

昨日，畢節市納雍縣公安局證實了此事，并通報稱鄭雄頭部損傷致蛛網膜下腔出血死亡，公安機關接警后立即出警，經現場勘查和調查取證鎖定犯罪嫌疑人，并于當日全部抓獲。目前犯罪嫌疑人均被刑事拘留，案件正在進一步辦理中。

制止少年校園暴力我們該怎么辦？

我國現行的《未成年人保護法》和《防止未成年人犯罪法》中明確規定，學校和家長有義務保護未成年人遠離危險，使未成年人既不會淪為暴力事件受害者，又不會成為加害者。因此，對未成年人身體和精神造成傷害的校園暴力事件，并非是孩子們的私事或是單純的道德問題，而是與法律、學校、家庭和孩子相關的公共問題。

然而，在呼吁對校園暴力進行司法干預的聲音中，有的主張“嚴懲加害者”，即修改《未成年人保護法》，使當前只適用于成年人的法律同樣適用于未成年人，不讓其成為未成年人施暴的擋箭牌，希望用重刑嚇退加害者。

誠然，現行《未成年人保護法》和《防止未成年人犯罪法》及各地相關條例重在闡述未成年保護的原則，但對暴力發生后處理和善后的表述卻十分模糊。這就導致校園暴力發生后通常無法可依，而常以家庭教育或學校教育的方式來處理。

不過，這并不意味著必須將成人法適用于未成年人。防止校園暴力不僅僅是對孩子的要求，更是家長、老師乃至全社會成年人的責任。校園暴力發生后把一切責任都推給孩子，其實是大人在偷懶。

發展心理學認為，青春期孩子的人格、個性尚處于形成階段，在面對相互矛盾的價值規范時，或是感到無所適從，或是極端地盲從某種價值規范。而在認知外界事物時，這一階段的孩子尚難理解抽象的社會規范，更傾向于通過直觀經驗或感受來認知事物。所以，校園暴力手段之惡劣并非全是因為加害者性格殘忍，而很大程度上是由于其心志尚未成熟，處理問題時方法簡單粗暴。

根據這一階段孩子特殊的身心特征專門立法，正是現行的《未成年人保護法》和《防止未成年人犯罪法》的精神之所在。反觀一些在網絡上高談嚴懲校園暴力加害者的成年人，一面要求重判加害者，動輒使用“終身監禁”、“罪不可赦”等字眼聲討，另一面又在對畫面不加任何處理的情況下轉發、傳播校園暴力視頻，這很有可能對那些被辱罵、毆打甚至性侵犯的受害者造成二次傷害。因此，校園暴力立法十分必要，但不僅是規范孩子的行為，更需要規范成人的行為。

事實上，校園暴力立法可以采用對現行相關法律進行修訂的方式，使之更符合未成年人身心特點，保護未成年人的合法權益，一方面能促使學校和家長積極發現和介入學生間的沖突和矛盾，另一方面又能依法保護加害和被害未成年人的合法權利，讓全體社會成員參與到防治校園暴力的行動中來。

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