北京市教委近日發布《北京市實施教育部〈義務教育課程設置實驗方案〉的課程計劃（修訂）》。將于7月31日起施行的該計劃提出，從下學期起，北京市小學和初中將打破每節課45分鐘的慣例，10%的學時將用于實踐活動，小學低年級不再布置課外作業。
課程“大變臉”將為課堂帶來哪些改變，并引發哪些連鎖反應？學校、教師、學生又將面臨怎樣的挑戰？保障措施如何跟進？本報記者專訪首都師范大學教育學院課程與教學研究所所長石鷗、北京市朝陽區教研中心教研員何郁、清華大學附屬小學校長助理胡蘭。
勢在必行：改革傳統教學方式
記者：此次改革，北京的小學和初中課堂將發生五大變化：在九年級增加歷史、生物兩門學科，關注升學銜接；中小學課堂課時不再固定為40分鐘或45分鐘；七、八年級的科學實踐計入中考，各學科應有不低于10%的學時，用于開設學科實踐課程活動；較低年級學生的課余壓力逐漸減少；專題教育教材大幅減少。您認為，這些改變將引發哪些連鎖反應？
石鷗：總體來說，這是對國家課程方案的進一步深化和具體化，體現了基礎教育課程改革的基本精神。當然，新計劃所引發課程設置的變化，必然對教學方式提出新的要求。
下一步，老師需改變以課堂講授為主的教學方式，大力推進學生自主學習、自主探究、合作學習；改變以學校資源為主、學校本位的模式，提倡走出課堂、走出學校，充分利用社會課程資源；改變過于注重書本知識的教學模式，結合學生的現實生活，走向實際、走向生活，構建真實的學習情景，注重發現問題、解決問題能力的培養；改變過于死板的課堂教學時間，探索長短課時結合的新課堂。
胡蘭：事實上，清華附小“1+X課程”就是探索課程改革的重要舉措。“1”指國家基礎性課程，“X”指實現個性化發展的特色課程。對此，我們不僅嘗試了學科內的滲透式整合，還在探索學科間的融合式整合。
我們在實踐中發現，要改革傳統教學方式，“整合課程資源”是應有之義。正因為如此，才使我校一年一度的課表編排研討會從“你爭我奪”的“搶課大戰”發展到“相互配合”的“課程整合”。這樣才能更好地指向學生成長的核心素養，統籌規劃原本教學內容交叉、重復的學科。
同時，我們還發現，每節課40分鐘已經不能滿足整合課程的教學需求。因此，我們在保證課時總量不變的前提下，將原有的固定課時，調整為長短不一的“大、中、小、微”課時。“基礎課時”35分鐘，強調課堂要“精學精練”。“大課時”60分鐘，主要用于語文、科學等綜合性課程。“創新實踐課時”90分鐘，用于周五下午的創新與實踐等課程。“小、微課時”10或15分鐘，為晨誦、習字等。“大課間”50分鐘，包含眼保健操、加餐、健身大課間等。
任重道遠：最大挑戰來自觀念和惰性
記者：課時伸縮、學科跨界、走出教室、走向社會、走向生活，這樣一種“真實”的學習，以解決實際問題的方式，將對老師和學生提出什么挑戰？
石鷗：新課程計劃可行性較強，一些規定較易落地，比如，專題教育教材減少，調整課時，利用社會資源等等。
但不可否認，仍有部分規定在落實中存在困難。比如，小學階段只允許中高年級布置一周一次的書面課外作業，低年級不允許留書面課外作業。目前看來，此舉對學生家長提出了很高的要求。學生沒有作業，家長肯定會通過其他五花八門的作業、七七八八的培訓班，來填補這一校外時間。所以，對學校和教師面臨的最大挑戰是，如何在確保學生安全的基礎上，科學安排學生的實踐性、綜合性、探究性的課外活動，使得學生放學后的離開學校不等于離開教育，離開書本不等于離開學習。
同時，新計劃對學校課程領導力提出了挑戰。課程設置、課時安排靈活了，教學方式和學習方式發生變化，綜合實踐活動有了更大的探究余地，這一切使得學校的自主空間明顯增加。如何充分利用課程自主權、如何充分挖掘課改留給課程結構和體系的潛力，對學校來講，是一個考驗。
何郁：最大的挑戰來自觀念和惰性。大家都知道，教育教學工作本是一項極富創造性的工作，但在目前中高考指揮棒的作用下，學校為考試辦學、教師為考試教書、學生為考試而學，學校甚至整個社會演變成一個巨大的考試機器。這樣一來，教育教學工作在很大程度上演變成一種低效、機械化的勞動，日復一日、年復一年，天天忙著“考試那點兒事”。現在，課程設置突然一變，學校必然緊張，教師必然痛苦，學生必然迷茫，大家都面臨陌生的課程設置，都要主動參與到課程改革中，那么到底怎么改，尤其是怎樣從以前那種“習以為常”的慣性中走出來，是最大的挑戰。
配套保障：考試改革必須跟進
記者：在新課程計劃施行的過程中，我們應該注意什么？
何郁：配套保障必須緊隨而至。其中，考試改革的跟進最為重要。眾所周知，當下，考試依舊是“指揮棒”，掣肘教學和課程改革，如果考試改革止步不前，那么，教育教學改革的效果勢必會大打折扣，甚至可能半途而廢。因此，教育教學改革必須要與考試改革“比翼齊飛”。
同時，來自教育主管部門的支持必不可少。各級各類主管部門要進一步放權。比如，教委給學校放權，學校給教師放權，教師給學生放權，相信學校、相信老師、相信學生，徹底解放教師和學生的心靈，使之沒有束縛，本次改革的精神和措施才能真正落地。
石鷗：我認為，注重社會、家庭、學校聯動至關重要。與此同時，注重開發現代信息技術，以此加強學生及其家長在校外、課外與學校、教師、同學之間的聯系與互動。
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