一、幼兒教育“重”在哪？

孩子是父母的希望！現在的家長往往從胎教開始，就小心翼翼、千方百計地要給孩子最好的啟蒙。到底幼兒教育的重點在哪里？當日的論壇上，這是幼教專家們討論最熱烈的話題之一。

幼兒園秦園長舉例強調了幼兒教育對孩子成長的重要性：“有一位諾貝爾獎的獲得者在回答記者提問時說，對他影響最大的，是幼兒園的老師曾教育他‘東西從哪里拿的，要放回哪里去’。有一句話，叫習慣成自然，有好習慣就有好的人生。在幼兒階段，培養孩子好的習慣很重要。”

某中學李校長則用數字形象說明了幼兒教育的重要性，他說：“在6歲之前，正處于孩子生長發育過程的敏感期和關鍵期，例如，孩子閱讀認字的關鍵期在5～8歲，我們必須抓住這個時期讓孩子學好。”

那么，家長在孩子教育中該怎樣做好啟蒙呢？幼兒園園長認為，答案只有一個，就是和孩子一起成長。

二、學齡前兒童應以玩為主嘛？

啟蒙教育很重要，那么，學齡前兒童應以玩為主還是以學為主呢？

鄭州大學家庭教育指導中心首席指導師王萍認為，游戲應是幼兒的主導活動，幼兒通過游戲來發展身體和心理，而學習是一種抽象思維活動，孩子不到年齡時，他的抽象思維就不到發展的時候，硬讓孩子“學”，就是典型的“拔苗助長”！

幼兒園楊園長說：“我們不能忽略的一個問題是，我們教育孩子的目的在哪里？是要讓孩子笑到最后，贏到終點。教育孩子應該是一個十分漫長的教育過程。”

幼兒園鄭園長也說：“學齡前兒童的教育關鍵是怎么學，學多少。這點上，一定要根據幼兒的心理發展特點來定。如果教育不當，對孩子的心理會造成影響。”

某教育機構程老師也強調說：“教育的目的有兩種：第一是適應各種情景的能力；第二是解決各種問題的能力。要想孩子優秀，就要在不同的年齡段，用不同的教育方法。”

三、學前班兒童應該講一年級課程嗎？

針對有些幼兒園將一年級課程納入學前班教學內容的做法，不少專家認為不可取。

某教育機構郭老師說：“幼兒園把小學一年級的課程列入學前班，這其實是‘提前學’，這對孩子的學習并不好。到了一年級以后，孩子就會缺乏新鮮感，重復學習也是一種浪費。”

她呼吁說，我們不能只看孩子學會了幾個生字，而應該去分析孩子們真正的能力，要看到孩子在感知能力、思維能力、語言能力這些方面健康協調的發展。

四、怎樣讓孩子成為會學習的孩子？

幼兒園郭園長的觀點引起了不少專家的共鳴，大家紛紛強調要按照孩子身心的成長規律，順勢教育。那么，具體應該怎么操作呢？

真愛親子教育董事長郭紅對此發表了自己的見解：“我們每一個機構、學校、老師和家長都不可能替代孩子，一切都要靠孩子自己。”她說，在國際化的教育里面，評價孩子的標準就是孩子的想象力、創造力怎樣，要讓孩子學會如何學習。

郭紅解釋說：“細心的家長會發現，孩子拿到一個東西會自己找答案，這個智力構建過程，孩子是很有自信、很開心、很愉悅的。孩子的智能得到充分開發，他才會學會學習，獨立思考，獨立生活，性格方面也會很穩定。”

五、家長如何配合幼兒園教好孩子？

除了學校，家長對孩子的影響更為重要。家長們在教育孩子上容易陷入哪些誤區？怎樣配合學校教好孩子？專家們也有話要說。“真正的教育專家，是跟孩子一樣大！”鄭州飛揚家庭教育有限公司校長劉林給家長們建議說，很多時候，一個人人格健全的標準就是自我人格認知和情緒的協調統一，同樣的，影響孩子思維的也是他的情緒。怎樣培養孩子良好的情緒自控能力？有句話說，跟你的孩子一樣大，這樣你的孩子才能真正感受到你的接納、平等。如果家長本身就沒有情緒自控能力，對孩子大吵大嚷，也很難培養出孩子的情緒自控能力。

祁校長則提出了家長們最為困惑的一個問題：即對正確的教育理念有了認識后，怎樣才能真正做到？她認為：“一些機構針對家長推出了一些行為習慣、思維習慣的訓練課程，效果是非常好的。家長與孩子要有一個好的溝通模式，謹記一點，孩子做到三個方面就可以了，吃好、學好、玩好。”

鄭州大學家庭教育指導中心首席指導師王萍也認為，很多家長很關心孩子的教育，但客觀現實是很多家長不懂得教育，也沒有受過專業培訓。家長往往在很有責任心地做錯事，她建議家長多接受一些專業指導和培訓。

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