應對挫折表現、領導力、自信心、參加志愿活動情況……未來這些指標都有望成為安徽省普通高中學生綜合素質評價的指標。《安徽省普通高中學生綜合素質評價實施辦法》(征求意見稿)日前公開征求意見。《實施辦法》(征求意見稿)經過長期調研、反復論證，并廣泛征求了全省70多所高中意見和建議。安徽省2017年秋季入學的普通高中一年級學生有望開始試行新政。綜合素質評價結果2017年起或將作為高校人才選拔的重要參考。2018年起，高等學校在皖招生章程中應明確綜合素質評價的具體使用辦法并提前公布。

-變化1

勤工儉學、應對挫折表現或將納入評價內容

《實施辦法》(征求意見稿)中指出綜合素質評價包含5個指標，分別是思想道德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐。體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應對困難和挫折的表現；在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現出來的興趣特長，參加藝術活動的成果；學生參加研究性學習和社會實踐活動的次數、持續時間，形成的作品、調查報告等，包括與技術課程等有關的實習，生產勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調查等都被納入評價內容。普通高中學校可以根據學生發展的年齡特征，結合學校教育教學實際，分年級在上述五大指標框架內增設反映學校辦學特色的評價內容。

□解讀

綜合素質評價是促進學生德智體美全面發展、培養個性特長、扭轉唯分數論的重要舉措，將引導高中學校開展各種素質教育活動，促進學校特色多樣發展。

-變化2

領導能力、自信心可記入“學校特色指標”

《實施辦法》(征求意見稿)中明確，普通高中學校可以根據學生發展的年齡特征，結合學校教育教學實際，分年級在五大指標框架內增設反映學校辦學特色的評價內容。“學校特色指標”不要求每所學校都要記錄。特色指標可以體現學生認知能力方面的特色，也可以體現學生非認知因素的特色，例如領導能力、合作能力、交流能力、自信心、堅持性等。

□解讀

記錄“學校特色指標”的高中學校要同時滿足以下4個要求：一是學校有獨特的育人目標；二是有特色課程群的支撐；三是特色課程群覆蓋本校的全體學生或大多數學生；四是有特色指標的測量評價的具體標準。有辦學特色的學校最多可以填報3項特色指標。

-變化3

學生互評或將計入綜合素質評價檔案

學生綜合素質評價的程序包括寫實記錄、整理評價、錄入系統、公示審核和形成檔案。平時，教師指導學生客觀記錄集中反映綜合素質主要內容的具體活動，收集相關事實材料。每學期末，教師指導學生整理成長記錄、遴選典型實證材料，并在班級進行展示和自我陳述，班級據此開展教師評價和學生互評，主要以點評和寄語的形式進行。學生最終遴選的實證材料及其自我陳述和導師推薦意見，由普通高中學校組織師生在規定時間內統一錄入檔案管理系統。

□解讀

綜合素質評價將促進學生認識自我、規劃人生，全面提升各方面素質。

-變化4

主觀性指標確保可比較可分析

根據《實施辦法》(征求意見稿)，安徽省將開發全省統一的評價信息管理系統，分學期按照統一的規范組織師生進行寫實記錄,以確保記錄過程真實。核心評價信息如學生身份信息、高中學業水平考試成績、體質監測評分等，盡可能采用相應系統客觀數據直接導入的方式錄入，以客觀性確保真實性。部分原本難以考察的主觀性指標，轉化為內容和格式統一的活動情況記錄來體現，確保評價內容可比較、可分析。

□解讀

綜合素質評價應確保實用性。引導學生積極主動發展。學生可以分學期利用寫實記錄，回顧反思自己的成長過程；教師可以通過寄語指導學生揚長補短，明確努力方向。

-變化5

信息管理系統將對接高招系統

省教育廳建立安徽省普通高中學生綜合素質評價信息管理系統，分成長記錄和檔案管理兩個子系統，定期開放接收、匯總各級各類寫實記錄和客觀數據，支持普通高中學校開展校內評價、形成學生綜合素質評價檔案，對接高校招生錄取信息系統。

□解讀

開發建立全省統一的“安徽省高中學生綜合素質評價信息管理系統”，首先是保證評價數據的客觀真實。這一系統也方便高校招生使用。系統將提供開放的數據接口，與招生系統對接，使用綜合素質評價信息的招生高校可方便地檢索、分析報考本校學生的綜合素質情況。

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