在線 綠色 創業：工程碩士教育的新引擎

——對話清華大學副校長、全國工程教育專業學位指導委員會秘書長楊斌

清華大學日前啟動國內首個混合式教育的碩士學位項目——“數據科學與工程”專業碩士學位項目，首批50名學生將于明年春季入學。在招生錄取上，該項目突破了以往學生參加完工程碩士的專業學位研究生考試后，需要進行專業筆試和面試的模式，以在線課程替代專業筆試，利用在線教育平臺記錄的學生學習行為大數據進行選才；在培養上，所有課程都采用“線上+線下”相結合的模式，混合式培養大數據工程碩士。

這無疑是經濟發展新常態下我國工程碩士教育的一個新嘗試。本報記者就工程碩士教育的相關問題，對清華大學副校長、全國工程教育專業學位指導委員會秘書長楊斌進行了專訪。

在線教育與工程碩士教育的融合：

培養具備終身學習觀的工程實踐者

中國教育報：自1995年設立工程碩士專業學位以來，我國高校培養了一大批國家急需的高素質工程技術和工程管理人才。在當前經濟新常態的大背景下，工程碩士教育面臨哪些挑戰？

楊斌：在全球經濟一體化的時代背景下，工程科技的發展水平體現著一國的核心競爭力。隨著社會的發展，工程專業實踐日益復雜化、全球化，新技術的廣泛應用，專業知識不斷加速更新，這些發展趨勢給工程碩士教育帶來挑戰。與此同時，工程碩士教育存在一些內生性問題，如在職工程碩士因工作繁忙無法保證在校學習的時間和效果，全日制工程碩士因欠缺實踐而偏離專業學位的應用本質，這兩個問題如同“房間里的大象”，顯而易見卻總是被刻意回避，僅僅依靠傳統的課堂教育來解決是遠遠不夠的。

中國教育報：像“數據科學與工程”專業碩士學位這樣的混合式教育，能避免這種“房間里的大象”現象嗎？

楊斌：近年來，在線教育以其便捷性、高效性和低成本的特征為人們提供了良好的學習平臺和方式，突破了時空和師資等條件的限制，通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習。那么，在線教育帶來的學習模式的變化，是否能夠產生出既能為全日制學習者提供基于實踐的沉浸式學習，又能為在崗學習者提供高質高效的在線課程學習呢？不能否認，開放教育平臺的建立和在線教育的發展必將促進新的工程技術的學習和應用，但是這當中需要克服目前在線教育模式中片面強調內容傳授而不夠重視學習社群價值，使之從單純的知識傳授逐漸轉向具有挑戰性和交互型的教學活動；利用信息和通信新技術來規劃教學目標，為學習者建立新舊信息點間的連接；探索實施線上與線下教與學的協調配合、課程與訓練有機結合的混合式教學模式、建立在線實驗室環境等。

在線教育對于工程碩士來說，不僅僅是一種學習經歷，更重要的是使他們養成在移動互聯時代進行在崗學習、社群學習和終身學習的習慣，進一步拓寬職業發展空間，提高解決實際問題的能力，這是教育應能達成的高階成效之一。

綠色教育與工程碩士教育的融合：

培養具備可持續發展觀的工程管理者

中國教育報：李克強總理在今年的政府工作報告中明確提出，“要實施‘中國制造2025’，堅持創新驅動、智能轉型、強化基礎、綠色發展，加快從制造大國轉向制造強國”。這對今后的工程碩士教育有何影響？

楊斌：我國工程碩士學位設置于1995年，當時中國的經濟發展模式、制造業水平、生態意識和質量觀與現在相比不可同日而語。時代在變化，技術在發展，文明在進步，中國要在世界全球性問題中主動承擔社會責任，以“綠色”為發展基調，進一步推進生態文明建設、引領經濟社會的健康發展。因此，新時期的工程碩士教育需要在課程內容和培養環節中，增加對生產與生態，安全與健康，工程倫理與職業操守，全球氣候變化與中國責任等學習和思考的內容。否則，培養出的工程碩士只是新世紀的“半人”，這樣的人掌握的工程本領越強大，越有可能“為害”于社會。

“綠色”是一種看待傳統工程實踐的新視角，它一方面嚴格地應用科學理論，但同時要求在工程實踐中考慮對環境的影響。工程碩士教育要在培養人才的過程中貫穿綠色教育，植入廣義的綠色內核，注重建設“綠色化”的教師隊伍，將課程體系染“綠”，在知識傳授和能力培養的同時更加重視價值觀塑造。其中，教師的“綠色化”非常關鍵，是項目綠化和課程綠化的基礎，是培養對可持續發展具有強烈責任意識的工程管理者的關鍵，甚至關乎中國工程能否走向可持續發展的未來。

中國教育報：會不會有學生認為，我到學校學習只是為了提高工程技術、管理等方面的實際操作能力，談“綠色”有些太虛了？

楊斌：值得注意的是，工程碩士教育作為一種專業學位教育，常常過分強調學習者的喜好和實際需求（在這里，學習者往往被視作消費者），模糊了教育與培訓的界限，弱化了教育的育人功能，而綠色教育不是基于工程學習者的內生需求產生的，也就是說，綠色教育不是學習者主動意識到并表達的學習需求，而是產生于宏大的社會發展需求的圖景中，是全球共同關注的議題，是教育者對世界負責、對未來負責、對學生長遠負責的前瞻與使命意識。

創業教育與工程碩士教育的融合：

培養兼具創業精神和能力的工程領導者

中國教育報：大眾創業、萬眾創新是新常態下中國經濟發展的新引擎。在創新創業教育方面，工程碩士教育能做什么？

楊斌：工程碩士作為一種專業學位，一直以就業和職業發展為其導向。這種導向在一定程度上拘囿了工程碩士教育事業的發展，尤其是在當前許多行業正在或者即將面臨解構的時期，專業型的工作崗位和種類在快速變化之中。因此，工程碩士教育的目標激發內生的學習成長動力，讓專業碩士更能突破學科行業界限而具備能力意義上更大的普適性。

如今，創業已經成為國家或地區經濟發展和科技進步的重要推動力量。創業不僅僅局限在自主創業上，更包括創業精神、創新精神和專業能力的發展和提升。工程專業具備天然的技術驅動優勢和創業活動參與度，工程教育應該跟上產業發展的步伐，在科研領域成為引導技術發展方向的先驅者，成為創新和創業的教育基地。工程碩士的畢業生中，涌現出了不少創業有成的典型，但我們更要看到在工程碩士項目設計與課程環節安排中，有意識地激發創業精神與創業本領（這絕不等同于開辦新企業），對于推動中國制造向中國創造，推動中國的傳統產業的轉型升級，推動工程碩士畢業生成為組織中的創新發動機，有著極為重要的意義。工程碩士等專業碩士更“創業化”地培養，對于學生的創新創業教育大有裨益。

中國教育報：您認為工程碩士教育模式將隨之發生什么改變？

楊斌：隨著創業教育的深化，只注重學科知識培養的創業教育和只依靠技術驅動的創業教育都是不完全的教育模式，對于學生創新能力培養重視不足和對學生創業精神激發不足，已經成為制約工程碩士教育與創業教育融合發展的重要因素之一。創業教育應貫穿于工程碩士培養全過程，完整的創業教育模式是工程實踐教育的進化，更是創業精神和素養的升華，培養兼具創業精神和能力、創業素養和技術特長并重的工程領導者，才能體現全面工程教育的精髓。

教育質量的優化與提升始終是工程碩士教育發展的重要任務，通過與創業教育、綠色教育和在線教育的有機融合，既是工程碩士教育建立開放性、重實踐、綜合型的新型培養模式的內生要求，也是對經濟全球化、社會需求多元化和個性化、可持續發展觀的積極回應。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!