生態失衡：校園公益現狀大調查
公益時代，人人都是公益主體。大學生引領著校園公益的潮流，各種形態的公益在大學開枝散葉。日前，中國教育報高教周刊組織浙江大學和汕頭大學發起了一次“校園公益生態現狀大調查”。從此次調查中，我們可以了解到目前校園公益的現狀與困境，同時，我們更應該以冷靜的姿態深析校園公益熱背后的隱憂。
■調查分析
公益生存不能隨波逐流
生態，指一切生物的生存狀態，以及它們之間和它與環境之間環環相扣的關系。將“生態”一詞引入校園公益，希望通過描述校園公益的現狀及其相關因素，尋求解決途徑，推動校園公益更好的發展，營造健康的校園公益氛圍。
此次“校園公益生態現狀大調查”在浙江大學發放問卷400份，回收有效問卷313份，在汕頭大學發放問卷300份，回收有效問卷300份，問題涵蓋大學生參與公益活動的經歷、動機、活動內容和形式等，受訪者還表達了自己對于校園公益的評價與期待。
從調查結果來看，兩校學生對校園公益現狀的看法差別不大，具體體現如下：
公益自主意識有待提升
當前大學生參與公益活動的熱情很高，主動性也比較強，有明確的目標，但自主意識水平還有提升空間，三成多學生是跟隨大流。
在整體的公益活動中，如何確定公益活動主題的策劃和過程的組織方面的投入非常不夠，這也是當前公益活動持續性不強的重要原因。另外，志愿者小時數的激勵作用在公益活動的動機中占有較大比重。
“公益官僚”為既得利益者
很多社團都組織過公益活動，但社團本身也是一種較為固化的組織機構，有少部分學生在公益社團中身居要職，但只發號施令不參與實際工作，在評獎評優過程中往往又成為既得利益者，我們把他們稱之為“公益官僚”。可見，學生自發組織的公益活動還有很大的改進空間。
當前大學生參與的公益活動雖然量大面廣，但絕大多數集中在形式較為單一、與社會公益區別不明顯的捐款捐物活動。有創意、有思考、有專業支撐的公益活動的比例非常低。同時，大學公益活動的持續性是比較低的。持續性是今后公益活動在運作過程中需要考慮的一個重要因素，一次性的公益活動難免有形式主義和走過場之嫌。
公益活動與專業黏合度低
公益活動對于個人的成長具有很大的價值，通過關注社會、組織活動，大學生的社會實踐能力在其中得到鍛煉。當前大學生對于公益活動的公益性有比較高的期待，目前的公益成效并不盡如人意。特別是當前校園公益活動和專業的黏合度比較低，專業知識和技能在公益活動中的價值體現比較低。
當前大學生對于校園公益的不滿主要在于對于內容和形式方面，“形式主義”、“持久性不足”會嚴重挫傷公益活動參與者的積極性，這對今后校園公益活動的組織和策劃提出了挑戰。
調查貢獻：洪雅文 鄧絲雨 鄭子懿 吳雪吟 譚瑋 周文敏 余珊燕
■觀點直擊
公益教育就像沙漠中種樹
■苗青
當前大學生參加公益活動的熱情很高，但大部分還是獻血、捐款這類活動。這些當然是很好的，也是整個社會的一種傳統，但是，它的創新元素是不夠的。也就是說，人人都可以做。大學生如何用獨特的知識和思考去撬動公益，此中大有可為。
去年，筆者面向40位大二學生設計了一個“實驗”，叫“社會企業家夏令營”。兩個禮拜時間，每個團隊給他們基本的伙食和交通費用。我的要求是要團隊能夠“錢生錢”，比如10塊錢變20元錢，“生”出來的錢要捐給公益事業。至于如何讓這個10元錢再生出錢，這個就需要用創新來創造新的價值。
為什么筆者認為獻血不是創新？就是因為它沒有達到1+12。筆者的班上有一個團隊設計了一個打車拼車軟件，三個陌生人第二天同時要去機場，一人30元錢，三個人就90元錢，通過軟件配對，再跟計程車司機商量，三個人跑一趟是80元錢，多出來的10元錢就積累在公共賬戶中，聚少成多捐給公益組織。這樣的形式就有創新的元素，這樣的活動對學生的影響很大，他們會認識到社會實踐還可以這樣做，創造價值的同時還能滿足自己的利益訴求。
當然，失敗的案例也有，筆者對失敗的定義就是沒有創造價值。比如班上有一個團隊靠省吃儉用買了很多玩具，送到了福利院。這就是傳統的公益模式，沒有實現價值創造的過程，僅僅是左手進、右手出，那是不可持續的。
世界一流大學都非常注重對學生公益精神的培養，看重非知識性學習、非學問性知識的培養。比如，注重培養結社能力，就是在成長過程中注入一種基因，這種基因就是“我們要一起打造一個組織”。有些是參與，有些在參與過程中就形成了領導素質，以后就有很強的組織能力。這種自由度到了大學期間就更明顯了，創新性也更強，他們能夠把知識和團隊很好地結合起來成為公益組織。
近些年，有許多世界知名大學的畢業生不是馬上去找工作，而是去創辦帶有公益性質的社會企業。雖然比重不是太高，但是一直在上升的趨勢，形成了很好的社會氛圍。值得注意的是，美國公益組織的創辦速度已經連續十年超越一般企業創業注冊速度,這是一種積極信號。
每個人都有一顆公益的心，越來越多研究表明，創業是可以培養、至少是可以教育的。公益同樣如此。但是目前我們這方面做的太少。沙漠能不能變成綠洲是未知數，但是不斷種樹一定是有價值的。公益精神的教育就像種樹，未必能快速成綠洲，但是要播種，堅持播種。
公益教育已經進入了美國高等教育的在教學體系中，稱為SocialInnovation(社會創新)的本科、碩士培養方案。哈佛大學、哥倫比亞大學、斯坦福大學、印地安納大學還有英國的牛津大學都設置了這一專業。這些專業通常有社會捐贈作為辦學經費，有雙師型的教師，并且注重讓學生具有全球行動力，比如發展中國家的貧困問題、水資源問題、環境問題。讓學生體驗現場調研和實地研發，最終給出解決方案。這三個元素我認為可以讓公益教育變得具有操作性。
對于公益活動主體，我們的人群中有三類人：第一類天生就是公益積極分子，第二類天生就抵觸公益事業，筆者認為大部分是屬于第三類，介于可做可不做的范疇。筆者建議學校像支持學生科研一樣，設立類似于“大學生科研訓練計劃”這樣的公益支持計劃，有專項的經費支持學生進行公益活動創新，鼓勵學生結社，圍繞某一個公益話題、公益使命做一些事情。這樣校園才會逐漸形成公益的生態系統，激發更多的人科學地參與。
（作者系浙江大學公共管理學院副教授）
■公益故事
山東大學
紙張里建造綠色“森林”
■通訊員 張欣平
那一年，在山東大學興隆山校區生活了三年的王成釗，按照學校慣例，和大家一起搬入千佛山校區。遙遠的路途，全新的環境，這次大搬家讓王成釗不得已賣掉了大部分不再使用的教科書。這些書幾乎都按照廢品的價格被處理掉，千元的教科書僅賣了二十多元，周圍的同學也都采用相似的做法。王成釗看在眼里，可惜在心里。
一年后，王成釗本科畢業，順利進入到機械學院研究生行列。畢業季有笑有淚，令人頭疼的還有教科書的處理問題。宿舍樓前，他看到成堆的書被當做垃圾丟棄，“這是怎樣的浪費呀！”這次，王成釗下定決心，必須做點什么。
于是他開始活躍在各種挑戰杯、節能減排的QQ群里，通過這些社交網絡，他發現許多與自己志同道合的人。這讓他感到欣喜的同時也堅定了信心。
就這樣，他和他的同伴成立了綠色環保公益組織“紙書造林吧”，紙書，諧音“植樹”表達了團隊致力于節約紙張、保護森林的決心，通過商業模式為公益環保事業貢獻力量。
他們通過網站及開設高校寢室樓打印店，為高校學生提供免費打印，紙張一面是商家廣告，一面是學生的打印內容。用商家的廣告宣傳經費為學生的打印買單。現已構建完成免費打印網站，并于山東大學中心校區開設寢室打印店4家。
同時，他們還開發紙書造林吧手機APP及相應網站，高年級學生通過APP掃描書籍條形碼委托我們代賣書籍或向我們捐贈；APP及網站通過后臺系統自動匹配低年級同專業學生，實現書籍高效回流和高校教科書循環使用。
“公益強調的是參與性，并追求公共利益與社會利益。”王成釗說，就像冰桶挑戰一樣，公益需要的是每一個社會人的共同努力，需要大眾傳播的力量去共同完成。
吉林大學
“早餐故事”用愛心編就
■通訊員 季洪濤
近一個多月來，對于長春市朝陽區特殊教育小學的60名自閉癥兒童來說，由吉林大學青年教工組建愛心團隊捐助的“愛的早餐”終于送到了他們身邊。每天清晨，教師將牛奶加熱，連同雞蛋統一分發，孩子有序地領走自己的愛心早餐。
“早餐故事”計劃由吉林大學“有故事的禮物”公益創業團隊打造，目前該公益項目“早餐計劃”已經籌集到了約一萬一千元善款，用于解決長春市朝陽區特殊教育小學共計60名自閉癥學生一年的早餐問題。截至發稿時，來自山西、上海等地的一百多位各行各業的愛心人士，都為該活動出了一份力。
“有故事的禮物”公益創業團隊由吉大青年教工自主組隊，并選拔優秀學生共同參與。該項目創始人吉大注冊與考試中心青年教工劉曉在談起活動初衷時說：“社會上的特殊群體迫切需要幫助，而相比普通的志愿服務活動，我們希望更直接有效地去解決他們的實際問題。”“早餐計劃”是該公益團隊邁出的第一步，預計至少持續一年，而他們還將開展“一支筆的故事”、“我們的愛”義賣會等一系列后續活動，發動更多有熱情的人加入，去幫助更多的人。
“晚八點開始我們團隊在不到24小時的時間內以99份書法作品為禮物共募集善款一萬三千多元，參與人數竟然達到上百余人。這部分善款全部用于特殊教育小學53個孩子的營養補助，我們叫它“早餐的故事”。其中有一名參與捐款的老者，她不會使用微信平臺轉賬，第二天竟騎著自行車找到了我，當我從她的手中接過善款望著她轉身離開的時候，她的背影那么美。她叫姚鳳春，一個月的收入1800元。”這是劉曉最深刻的記憶片段。
從此，劉曉們對公益有了更進一步的理解。那就是公益屬于每一個人，不應該是戴在頭上的光環，更不該是挑在肩上的重擔，應該成為融入血液，暖于心、踐于行的習慣。
西北師大
不管在哪都要傳遞愛
■通訊員 來鑫華
“給孩子讀故事，培養孩子的早期閱讀習慣，能影響他們的一生，非常有意義，我愿意做。”西北師大商學院學生王古月馬上就要畢業了，這個周末，他還是如期來到學校“愛·尚微公益”實踐項目孵化中心，為學校務工人員的20個學齡前兒童進行讀書輔導。
這是本期“陽光寶貝故事會”的最后一講。他一如既往地組織孩子圍成一個圓圈，用抑揚頓挫的聲調將故事讀完，然后和同伴把20本故事書一一送給孩子。按照課程設計做完游戲、輔導完功課，目送孩子走出教室時，他的眼睛有點濕潤：“將來，不管在哪里，這個項目，我都會做下去。”
目前，該項目已經在蘭州市和天水市開辟了固定服務點12個，運作26期，并獲得了團中央建設全國“七彩小屋”示范點專項經費的支持。
而這個項目，只是西北師大“愛·尚微公益”實踐項目平臺孵化的八十余個子項目之一。項目就是充分發揮新媒體優勢征集需要幫扶的弱勢群體的愿望，籌集愛心物資，在沒有時間限制和參與人員的劃分的前提下，鼓勵和引導大家從公益小事做起，滿足不同群體在教育、環保、扶貧、社工等各方面進行志愿服務。
目前，“快門三秒鐘”“溫暖水杯”“拍賣愿望”等優秀子項目已經在19個省份的部分高校得到推廣。一大批社會愛心人士和企業、公益團體紛紛加入項目實施，一批優秀學生被評為“最美中國人”“中國大學生年度人物”和“中國大學生自強之星標兵”。
暨南大學
光著腳丫做公益
■通訊員 蘇運生 孟祥莎
赤著雙腳，手拿宣傳單頁，邊派單邊微笑著與人溝通；有的脖子上掛著紙板，上面寫著“如果你想為山區的小朋友獻出一點愛，就加入我們吧!”；還有的帶著一個小喇叭，用青澀的聲音向路人大聲說出對山區小朋友的愛……這就是暨南大學“赤腳”公益組織，一支為貧困地區的兒童提供物資援助、心理幫扶、教育支持等公益項目的組織。
在公益活動中，大家印象最深的是兩年前的那次赤腳騎行。“赤腳”聯合暨南大學深圳旅游學院騎行協會推出“跟著赤腳騎單車去云南”活動。從深圳出發，到達云南曲靖貧困山區學校進行公益探訪和支教。
赤腳公益組織發起人鄭鵬翔介紹，這次單車旅行沿途不只是美麗的風景，更多的是旅程中未知的艱辛，需要專業培訓，以提高團隊的協作溝通能力。對于這樣的擔心，“赤腳”組織騎行隊進行了為期兩個多月的長跑和騎行拉練來培養參加者的戶外騎行能力。
伴隨騎行隊的拉練，“赤腳”面向校內和社會開展了兩期形式特殊的宣傳活動——光著腳丫做宣傳。項目負責人李明儒說：“光著腳丫做宣傳，沒人說冷，沒人說累，也沒有人嫌臟。”
騎行隊從深圳出發，到廣州與暨南大學本部同學會合。之后在東莞做短暫停留。接著，途徑肇慶市的四會市和懷集縣，廣西的賀州市，終點為云南。延續做宣傳活動時的方式，沿途他們通過特制明信片收集對山區小朋友的祝福，并全力募集善款，為山區小朋友購買文具、衣物等。
吉林師范大學
充滿詩意的畢業禮
■通訊員 何正瀧
曾經有一張海報在吉林師范大學引起了許許多多畢業生的關注。
“4年前的秋天，我們帶著感動走進大學。今年，我們畢業了，該以怎樣的方式結束大學的最后青春歲月？以我們有限的實力幫助需要幫助的孩子，不為名譽，沒有功利。”
設計海報的是吉林師范大學2008級本科生張冬艾和劉小溪。畢業季到處都充滿了離別之情，有人聚餐喝酒，有人出去看世界，而她們選擇辦一場公益活動——為盲童捐物。此時，距離她們走出“象牙塔”，還剩一個月。
打定主意后，張冬艾和劉小溪迅速召集了一批想法相投的畢業生當志愿者，把海報貼到了畢業生宿舍，倡導大家將不用的衣物、被褥等捐出來。
成堆的物資被志愿者分類碼放在學校提供的幾個空房間里。半個月后，由她們聯系的當地愛心出租車隊免費將物資運送到盲童學校，志愿者和那里的小朋友一起歡度了兒童節。而還在文學院就學的學生李闊全程參與其中，在他看來，這是一份充滿詩意的畢業禮。
轉眼間，2012屆畢業生離校了，而他們發起的“公益畢業風”卻沒有停。當時，校大學生通訊社記者全程跟蹤采訪,并達成共識——這樣的活動不該只辦一次。
同年9月，學生記者為校園報紙《吉師號》策劃了一期迎新特刊——“公益上大學”，號召2012級新生在入學免費領取報紙的同時，向公益募捐箱投一元錢。報到當天就募集到善款近千元，并和報紙贊助費一起捐給了盲童學校。
來自管理學院的大三學生朱卓琳至今還珍藏著這份報紙，每年她都會參與學校組織的公益活動。“開始捐舊衣服，想的是扔了還不如捐了。后來想法變了，捐幾乎嶄新的書和筆袋，捐給孩子比留給自己更有價值。”
迄今為止，吉林師范大學的“公益上大學”和公益畢業活動已分別連續舉辦三年，參與人數和規模不斷擴大。
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