讓學生擁有個性化修讀方案

——北師大探索提高本科人才培養質量新途徑

本科教育是大學的立校之本，一流大學最重要的是擁有一流的本科教育。作為一所以文理基礎學科為主要優勢特色的綜合性、研究型大學，北京師范大學把學生的發展放在了突出重要的位置上。

日前，美國國家科學院院士、畢業于北師大生命科學學院的王曉東教授在回憶自己的本科學習經歷時，著重指出了北師大老師對他開闊學術視野和堅持自己興趣的重要性。王曉東的導師薛紹白教授的一句話對他產生了重大的影響——“細胞周期的關鍵，是理解它在周期運行時的一個生化的過程。”在王曉東以后的科研生涯中，他牢牢抓住生化過程這個關鍵，許多科研成果也是在這個基點上產生的。王曉東的故事從一個側面突出反映了北師大在本科人才培養方面具有優秀傳統。

把選擇權歸還學生

2013年年底，學校研究制訂了《北京師范大學本科人才培養質量提升計劃》共20條，在秉承北師大人才培養的傳統優勢和特色的基礎上，學校提出貫徹“拓寬基礎、加強融合、尊重個性、追求卓越”的本科教學指導思想。

那么，要實現本科教學質量的提升，突破口在哪里？

北師大的舉措是：把選擇權歸還學生——讓學生自主選擇課程，選擇老師，選擇畢業專業。

改革的發力點一經確立，各院系都積極行動起來。首先是院系領導有危機感，如果不重視本科教學，特別是通識教育階段的教學，本專業在大類內將不具備吸引力和競爭力；其次是任課教師有壓力，學校不僅壓縮了必修課學分，增加選修學分比例，而且增加了小班教學平行班，這些都有可能導致選課學生的“流失”；最后是學生有動力，個人發展的目標和機會掌握在自己手中，如果不積極主動學習，將面臨不能選擇自己心儀專業的風險。

北師大構建了通識教育和專業教育有機融合的課程體系，設置了六大模塊通識教育課程。各個院系申報熱情高漲，共申報了600多門通識教育課程，學校組建了由39位教授組成的“通識教育課程專家委員會”，分理工組、人文組、社科組對通識課程進行了評審，最終審核通過560多門課程列入2015年北師大通識教育課程。

北師大不斷創新體制機制，將學校的研究院所、社會機構的優質智力資源納入本科人才培養體系，成立了新聞傳播學院、社會學院、統計學院，促進了國家需求與學生需要的有機結合。與光明日報社共建的新聞傳播學院，高度強調學生實踐能力和實戰意識的培養，在夯實學生人文素養的基礎上，重點培養學生的實踐能力和全媒體素質。

收到錄取通知書，即可進行學業規劃

新生收到北師大的錄取通知書，即可根據學校提供的學號、密碼登錄課程中心網站，查詢專業設置、各專業培養方案、通識教育課程大綱、各專業教學手冊等相關信息，提前了解大學四年的學習要求，進行學業規劃。

為幫助學生盡快融入大學生活，北師大采取全員新生導師制，通過多種方式加強新生學習方法和生涯規劃等方面的指導。全校共有814名教授、副教授擔任2520名2014級新生的導師，導師中包括院士、長江學者、國家杰出青年科學基金獲得者、國家和北京市教學名師等。開設新生研討課，采取小班教學，由教授面向大一新生就某一學術專題開展學術討論、寫作訓練和互動研究。進入大學之前，多數學生已習慣于被動接受知識，新生研討課讓這種現象發生了變化，學生的探究精神和批判性思維逐漸形成，獨立思考與小組合作的能力得到加強。

按照未來的設計，2017年學校將分人文、社科、理工、教育等幾大類實行大類招生培養。新生入學后，第一學年不分專業，由學生根據自己的興趣，依照本科培養方案在大類中自主選修通識課程；通過第一學年的探索和努力，學生根據自身志趣和潛質，再選擇專業，從而擺脫一考定終身的發展局限。即使第一學年沒有被理想專業錄取，學校也鼓勵學生自主構建個性化修讀方案，學生只要修完自己心儀專業的認定課程，達到畢業要求，即可從該專業畢業。

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