上外“金牌博導”有一套自己的“規矩”

李維屏：讀博首年別提論文

李維屏（右二）在與博士生討論論文修改意見。

在連續三屆的上海市優秀博士論文評選中，上海外國語大學教授李維屏指導的博士生竟“連中三元”——最近這個消息在上海高校圈不脛而走，不少同行給李維屏起了個外號：“金牌博導”。

執教于上外英語學院，長期研究英美文學，已過耳順之年的李維屏，舉手投足之間不時流露出紳士之風，優雅而淡定。這位“金牌博導”是怎樣煉成的？按照李維屏的說法，“當博導的人要有一種警醒，學生畢業后還記得你、說你好，才是真好。”表現在對博士生的培養上，李維屏和很多博導的做法不太一樣，他有一套自己定的“規矩”。

老師的工作是育人，不是育論文

對博士生來說，博士論文的重要性不言而喻。而優秀博士論文的評選則像試紙一般，可以用來檢測博士生培養單位的整體學術水平。一個高校學科點的研究實力強不強、在國內處于何種水平，優秀博士論文是一個指標。也正因此，省（市）級以上的優秀博士論文評選，各大高校之間一直“咬”得很緊，火藥味甚濃。

從2012年到2014年，李維屏每屆都有一位自己指導的博士生摘得上海市優秀博士論文的榮譽，這在學界實屬稀罕事。

不過，熟悉李維屏的人知道，這也在情理之中。在帶教博士生方面，李維屏的認真、“刻板”，在如今的高校里甚是稀罕。

據說，李門子弟讀博第一年，沒人敢和導師談論文。“誰要是一讀博就和我商量畢業論文寫什么，我一定馬上終止談話，立馬把他趕走。”李維屏在接受本報記者采訪時證實了這一點。按照他的要求，博士生入學的第一個學期必須認真上課、參加討論，課外則要完成大量的閱讀。“沒有扎實的學術功底，從進來就開始忙論文、想畢業，最后一定交不出什么好文章。”

從招生開始，李維屏就有一套自己的選才標準。比起筆試的分數，他更看重學生在面試時的表現；比起博聞強記的能力，他更欣賞具有批判性思維的學生。

上外青年教師程匯涓的博士論文就是在李維屏的指導下完成的，她也是2013年上海市優秀博士論文的獲得者。談及導師，程匯涓感觸最深的一點是他的“高冷”：對學術的要求非常高，時常告誡學生不要低層次地重復他人或自己的研究，要有坐冷板凳的耐心。

“老師的工作是育人，不是育論文。博士論文再怎么重要，也不及博士生的學術前途來得重要。”李維屏坦言，比起抓論文，他更愿意在人身上投入時間：持續關心學生的學習進展，根據每個人不同的情況設計培養方案。“把人管好了，提高他們的學習興趣，他們的論文質量自然就高了。”

除了連續3年指導學生獲得上海市優秀博士論文，李維屏創造的紀錄還有不少。比如，在國內外國文學權威刊物《外國文學評論》上，有一期曾同時刊登了李維屏三名學生的文章，而這一期期刊收入的文章總共也就10來篇。

學生的論文永遠比自己的論文“優先”

作為高校教師，李維屏很清楚外界對于國內博士生人才培養的一些負面評價。有人分析，隨著留學低齡化的加劇，國內高校在研究生階段越來越留不住好苗子；也有同行發牢騷，科研“壓力山大”，要維持理想的師生關系，在高校目前的考評體系下真是有點難……

“與其抱怨，不如我們自己努力，說不定還能扳回一局。”李維屏對學生學術要求嚴格，對自己的要求則是嚴苛。李維屏有個習慣，只要有學生完成手頭的論文，交給他審閱，他一定第一時間拜讀、修改，在最快的時間內給出修改意見。哪怕自己的科研正在進行中，論文寫到最緊張的關頭，他都能放下自己的事情，把學生的事情放在前面。

“一本論文如果在我的抽屜里躺上十天半個月，耽誤的就是學生的時間。老師為了自己的事情拖學生的時間，這怎么說得過去？”按照李維屏的看法，他給學生留出的論文修改時間越充裕，論文質量就越高。

李維屏修改的論文初稿，常常被學生們收藏。論文上通常布滿了密密麻麻的批注，每一頁上的紅筆批注少則十幾處，多則近百處。從論文的立意框架、內在邏輯到行文標點，他都修改得非常仔細。

博導急功近利，是對大學精神的禍害

李維屏講課講得好，在學生中也是有口皆碑。在上外，英美文化方向的博士生一般十來個，而到李維屏上課時，常常會出現四五十個博士生，其他專業的旁聽生占了大半。“精研細究與旁征博引巧妙結合，上完李老師的課后，讀過的經典文本連帶他的解讀，都會牢牢地刻在腦海里，變成自己的財富。”有人如此評價。

《禮記》有云：師也者，教之以事而諭諸德也。程匯涓說，這是跟隨李維屏讀博時期獲得的感悟。“李老師一直把指導學生視為學術精神的傳遞，學生只有透徹地明白做學問的意義，今后的路才能走得長遠。”

實際上，李維屏之所以獲得“金牌博導”的別稱，除了他指導的學生是優秀博士論文的“獲獎大戶”外，每一個獲得這一殊榮的博士生在畢業后都順利地通過了職稱評定。在高校青年教師評職稱競爭異常激烈的情況下，這些沒有“海歸”學歷的門生在接受學術考核時一點都不遜色，甚至還非常出彩。還有不少學生畢業后在國內高校任教，很快拿到了教育部人文社科基金項目和國家社科基金項目。這些學生發來的好消息，都讓李維屏感到莫大的安慰。

當記者問李維屏，為何在帶教博士生時如此“舍得投入”，他的回答是這樣的：“當博導的如果做事急功近利，或者導師不導，給博士生留下高校學風浮躁的印象，他們今后到大學任教，免不了要看樣學樣——這是對大學精神的禍害。”正因如此，他時刻提醒自己：“博士生導師的形象是需要好好維護的，在當下尤其如此。”

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