提起黃岡中學，人們往往會聯想到冠之以“黃岡”名義的各類教輔資料，當然，還有令業內艷羨的高考[微博]升學率。而這么一所“超級牛校”竟然地處湖北省內一個并不很發達的革命老山區。“寒門出貴子”的神奇，給黃岡中學蒙上了一層神秘面紗，黃岡中學也逐漸被捧上“神壇”。

創建于1904年，造就了四萬余名畢業生，其中包括董必武、包惠僧、胡風、舒德干、賀祖明、王原平等諸多名人。在黃岡中學的官方主頁介紹上，“高考一直保持98%以上的升學率和75%左右的重點大學錄取率，60余次奪得省、市文理科狀元，先后有700多名學生保送至北大、清華[微博]等著名大學深造”等宣傳話語，仍然赫然在目。

然而，近日有關“黃岡中學跌下神壇”的話題飽受網絡熱議。雖然以“10多年未出過省狀元”來評價一所中學的話，標準略顯苛刻和功利。但是，對于中學教育界來講，曾經神秘輝煌的黃岡中學近年來的確不再光鮮如舊。

客觀地說，“黃岡神話”的破滅，主要是教育資源重新洗牌下的一種必然結果，不僅沒有撼動片面追求分數和升學率的教育模式，相反在很大程度上正是這種功利化教育模式的“成功”復制有效稀釋了黃岡的“絕招”，才使得它跌落神壇，泯然眾人。

學習本應當是心平氣和地探究領悟與和諧成長的過程，曾幾何時，卻被粗暴等同于應試升學，異化成苦學苦教的封閉式管理和超強訓練。個中緣由，固然十分復雜，但諸如黃岡中學之類的超級中學無疑起了極壞的帶頭示范作用。

毫不夸張地說，如果黃岡中學式的學校只滿足于今日的輝煌而不知自省，如果面對批評一味將責任推卸給有待改進的教育制度，或者搞一些裝點門面的“素質教育”來“撥亂反正”，那么恐怕就會失去明天。

從根本上說，我國中學教育的發展，必須擺脫升學教育模式。需要教育多元發展，為學生提供多元選擇，實現普通教育和職業教育的平等發展，建立科學的多元評價體系。

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