90后遭遇文化反哺，同齡人的書比長輩更親切

主持人：人家說，童年決定了一生。說一下你從小的志愿是什么？

李申（北京電影學院大三學生，主編《少年，你懂的！》一書）：童年沒有怎么想過，應該說主要是從懂事開始，從中學開始，對未來有了一些思考，有一個點子，是我想去做投資，因為還沒有去工作，想要用小的壓歲錢做一個投資理財，還是挺有成就感的，后來想如果能做一名公募基金的經理，用自己的智慧為更多的散戶創造更多的價值，對經濟金融這一塊還挺感興趣的。第二個是教育，我覺得教育和每個人都相關，我們現在是受教育者，以后還要做施教者，但是普通人平時也沒有機會去學做一個好父親，好母親，沒有這樣一門課，需要自己去體會去思考。

主持人：你和父母之間的關系如何？

李申：我和我的小伙伴應該是享受了比較好的教育資源的一部分，我們希望把自己成長的心得，用同齡人的方式給同齡人傳達，在我高中畢業之后，就準備了這么一本書，叫《少年，你懂的！》。這是一本送給少年的書，同齡人之間的教育能比跟長輩之間，更親切更自然一點，因為對于90后來說，我們已經有了一種文化反哺的自覺意識，文化不再只是自上而下的事情，因為我們有了網絡，我們也能從網絡收到更多的信息，可能比父母知道的還要多，我們可以有一些逆向的，就是文化反哺，這就會產生很多沖突，我覺得我知道的很多，父母覺得父母知道的更多，這樣就會有很多沖突……

主持人：把90后的能量釋放出來……想讓他們懂得什么呢？

李申：這本書分為五個部分，第一章是講的“學業基石”，我覺得青少年還是一個學習的階段，對于現在的教育環境，我們應該有一個如何去認識學習的思考，畢竟學業是青少年的基石。第二部分是“課外拓展”，我覺得學生不應該只有課內的收獲，應該有課外的拓展，這一部分我覺得還包括了一些志愿服務精神，我本人是北京志愿者聯合會的會員，是桃李幫志愿服務隊的發起人，傳達了一種公益的精神，希望把這個種子傳播給更多的少年。第三章是特別敏感的話題，叫異性情感。（通訊員 高艷）

中學生戀愛應學會思考 也有“靠譜愛情”

主持人：我想請問一下，你面對中學時代的愛情問題，自己是怎么處理的？自己當時是怎樣的想法？

李申：當時我實際是沒太想清楚，一方面是老師的不支持，另一方面是看見很多中學時代的學生秀恩愛，在這個過程中也看到不同老師的處理態度和方式也是不一樣的。甚至我也在疑問，那個是愛情嗎？那個秀恩愛秀的是愛情嗎？所以，當我高中畢業后，我就想面對中學異性情感的客觀話題，這樣一個社會話題的校園化，是中學校門擋不住的，我覺得需要一種直面的態度，我作為一個剛剛過來的過來人，對于這個問題也很敏感。這件事我訪談了北京四中校長劉長銘，我訪談了優秀的班主任高杰老師，我訪談了當時正在讀高二的女生王悅竹，那時她正在戀愛中，她現在讀大一了，還保持著這樣的關系，讓她來通過自己的語言來表達當時的心情，就是書里面這篇《我的靠譜愛情》。當時她的家長和父母是絕對反對的，她根本沒有辦法去講述當時的狀態，她借助自己很細膩的語言去呈現，呈現給所有的讀者。希望這些讀者，包括老師，包括教育工作者，包括學生，包括家長，能知道還有一種她認為的靠譜愛情，這篇文章的作者是王悅竹，同樣還遇到了更長遠的過來人，她拿到了結婚證，是本科畢業，女孩在北大，男孩在清華，剛剛本科畢業，一塊去美國讀研，也是畢婚族（剛剛畢業就結婚）。他們高中在人大附中相識相戀，女孩在北大學的是心理學，從心理學方面解釋一下，有自己的專業經驗，這些學長說話更貼心一點。敏感的話題，這樣的處理會更親切溫馨。最后，也有一位家長寫了給兒子的一封信，也是很親切的一種文體，談了談家長的態度和家長的關切、擔心。這章是我最用心把握的。因為這本書有很多導師，他們也很關心我們這個問題，希望能傳達一個正確的導向。

主持人問：什么是他們認為的正確的導向呢？是祝福還是引導？

李申：至少不是鼓勵吧。我覺得不同老師之間傳達的不一樣，比如說北京四中的劉長銘校長，給高中教師開會時講話就說，如果你的孩子在高中還沒有喜歡異性的話，說明你的孩子發育是不正常的。所以，他認為應該有。有的老師認為是合理的，但是要控制。甚至還有老師認為高中愛情要把握尺度，就會有正能量的促進。

主持人：但是愛情本身會給人帶來很多煩惱，那些都會影響到學業。

李申：一些老師認為把握好的話，會促進這兩個人的學業成長；但是從另外一個角度看，愛情如果能控制的話，那還是愛情嗎？愛情是能理性控制的嘛？所以，這是一個很有意思的話題。

主持人：你能講一下自己的情感故事嗎？有沒有懵懵懂懂的初戀故事？

李申：呃，書里面有一個王颯，小的時候就開始喜歡上班里的男孩，我倒沒那么小，我是到初中的時候，不過我覺得，同齡的男孩比同齡的女孩要幼稚，很多人在采訪的時候也是這么說。我一直到高中畢業之后，突然有一個校花，愿意跟我牽手，當時我有一種驚呆了的感受。她是我高中學妹。我覺得不可思議，不知道該怎么思考。但是很快就結束了。她可能也想明白了，是一時的興奮。她后來說感謝我，讓她明白了好多，我也不知道她明白了好多，是明白了哪些，但我覺得對她是一個較跨度的成長。但對我來說是意外，是個短期的意外事件，然后很快就結束了。不過這也激發了我的思考，在這本書里最長的一篇就是我寫的，《當愛情來敲中學大門》，把它放在了這一章的第一篇。

主持人：現在回想是什么感受呢？現在應該是心智比較成熟了，也經歷了一些事情，也看多了帥哥美女？

李申：現在要我說的話，我覺得中學遇到了那么一個人，還是應該珍惜，我覺得這是一大部分的人的心得體會。珍惜這么一個有緣分的人，在中學這么美好的青春時期。我覺得之前應該有一個思考，你怎么看待愛情，而不是突然就感覺自己戀愛了，自我感覺良好。因為在我做本書時，訪談了很多家長，他們就很擔心，有一位朝陽區的高中語文老師，他特別反對自己女兒戀愛，因為他自己學校的相當一部分學生就是因為戀愛，最后學習成績大幅度下滑。我聽說，戀愛分手比對女生比對男生影響更大，因為女生更投入，更容易情緒受到影響。所以，我認為這些少年應該控制好，能夠讓家長接受、大環境都接受，我覺得這個是他們課堂上無法獲得的一部分。這本書希望少年能認識異性情感……因為我也看到一些因為沒有把握后，最后做出一些比較過激，被學校勸退的事。挺痛心的，就是缺少了這么關鍵的一課。

主持人：那你覺得關鍵是在哪里，是學校還是老師沒有引導好的問題，還是學生自己出于年幼？

李申：學校和老師有這個責任，但是他們缺乏一種合適的方式，可能這個話題，開班會或年級大會來說的話，也未必有什么效果。這個話題更適合私下里，一對一，小范圍的交流更有效果，可能有些老師的素質或者觀念，會跟我們的學生容易發生沖突。不同的老師的看法也不同。封殺實際是某種意義上的回避。希望從課外讀物上，同齡人的角度，抱著一本書就像是一種一對一的交流，不像是公開性，因為這個話題本身不適合公開性地宣教講道理，而更適合心靈的交流，只要能夠打動你，啟發你，這一塊家庭教育可以做，同齡人也可以做，就像是同齡人的朋友，就像這本書名所說：“少年，你懂的！”（通訊員 高艷）

公益創業“勿忘初心” 助中學生認識大學專業

主持人：你是桃李幫的幫主，做了很好的公益項目，未來會考慮創業嗎？

李申：做這本書的過程中，接觸了很多優秀的同齡人，在填報志愿的時候，也是很痛苦的，不知道怎么報志愿，是因為不了解那個專業，自己怎么知道喜歡和不喜歡，所以咱們后來桃李幫助學服務隊，就發起星空的項目，星空的意義就是從大學生專業認知的角度，引導中學生仰望星空，樹立理想，重建內在驅動力，腳踏實地。從關注大學專業開始，這是一個很實際的幫助。在做公益探索將近一年的時間里，如何讓公益可持續，是每個做公益的NGO要面臨和思考的問題，我請教了很多專家，還暑期去香港游學考察了幾年，后來有一個概念很吸引我，叫“公益創業”，作為一個社會企業，用現金流來維持公益可持續。

主持人：那你的現金來源于哪里，可以怎樣籌劃到呢？

李申：做事要“勿忘初心”，我們本來的愿望就是幫助所有的中學生，以及包括他們的家長，認知大學專業，在認知的基礎上，就能清楚地做出自己的選擇，培養一種他們關注大學專業的意識，培養一種未來規劃的意識，具體涉及到有收費的問題，但勿忘初心，我們有相當一部分是公益的科普性的，通過文字材料，通過視頻各種方式，希望中學生能夠認識自己的專業，能夠讓他們不至于報完自己的專業后悔，不至于大學畢業后悔當初就不應該……覺得荒廢了四年。清華大學招辦主任于涵老師也非常認可，他說“你們創造的是巨大的社會價值，同時對于你們團隊個人的成長也非常地有意義”。

主持人：我覺得它的社會價值不可估量，對于我們每個走過中學時代的人，回想那個時候就是懵懵懂懂的，就是不知道未來要做什么，對于專業認知確實很迷惑。

李申：認知專業，也是這個公益創業項目想要做的。有很多人，高一的時候不知道，高三再說吧，到高三的時候也沒空去想這個事情，到報考志愿的時候才被迫地想，很多人望文生義，誤報了一些專業，可能有很多認識誤區，很常見，不知在那個信息落后的地區，在城市里同樣也有因為專業認識誤區，最后感覺自己報錯志愿這樣的情況。我們團隊里也有很多這樣的人，他們有很強烈的共鳴，才加入進來。我想通過我們系統性對專業的全方位的調研，把我們的科普素材傳達給全國所有中學生、中學生家長和老師，以及各高校的支教團隊，讓他們能幫我們帶去一些信息，到那些圖書、互聯網到不了的地方，用各種方式把我們的公益擴散開來。雖然問題的提出是高三，但是我希望他們高一高二就開始有這個意識去關注大學專業，重建內在的驅動力。

主持人：也就是自我成長的覺悟。

李申：是，跟這本書《少年，你懂的》的精神上是相通的。

主持人：這個“你懂的”，就是自我意識成長了，自我意識覺悟了，需要理清自己內在和外在的關系，和自己的人生方向。啟發你做一個這樣的公益項目，跟你的成長有沒有關系呢，跟你和父母相處……或者有沒有什么特別的人生經歷？

李申：和父母有關吧。我父母對我發展這塊關心得少！很多都是我高中時代自己去查。我父母對網絡又是比較生疏的，我父母又不像很多家長一樣，特別喜歡聚在家長圈里，互相交流討論。我家長不接觸那些，所以他們也沒有信息來源，沒有家長的來源，沒有網絡的來源，因此他們知道得很有限，基本上都靠我自己去查，所以培養了自己這么去關注的意識。后來我發現其他的同齡人以及在我這一屆、還有后兩屆的同年人也在重蹈這樣的覆轍，我希望通過自己的努力做一些改變。

主持人：那你讀書的時候，或者中學的時候，你現在到了大三，那你現在的學習和生活，有沒有讓你感到很困惑的，然后你自己打算怎么去面對，當你困惑的時候。

李申：我的困惑是這個公益項目未來怎么走，我相信這是每一個創業團隊都會面臨的問題。尤其我們團隊的人都是在校大學生。他們有另外一部分的學生，他們不是全職的企業員工。不是每個人都適合創業，只有少部分人適合。大多數人還是想安穩地找個好工作，收入比較穩定，各種待遇都比較好的一份工作。但是現在團隊里跟下來的，都覺得是有奔頭的事。

主持人：這也涉及到你對自我價值的思考，我相信，這是每個人一生的事情。你現在有沒有有更清晰的計劃或者更堅定去達成某個目的的想法？是否想過花一生甚至花幾十年，我一定要實現這個夢想。有沒有這樣的一種想法或打算？

李申：我希望我們編輯的這份材料，能夠像五年高考、三年模擬這些書一樣，能夠傳達給全國的所有學生，培養他們這樣一種新的意識。我看到一本書里寫的，好像是喬布斯，說不是去適應消費者的需要，而是創造一種需要。寫給家長的書也很多，但是同齡人給同齡人的禮物很少。

主持人：你認為你們90后有什么特點，你們是生活在信息時代的一代，你有什么建議可以給他們？

李申：盡可能的創造條件，做正版的自己。我覺得首先是要對自我有這個認知，認知自己想要去做什么，成為什么樣的人，然后把這個想法去堅持做到。（通訊員 高艷）

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