為了全面落實減負政策，京版新教材進行了全面調整，其中小學英語、小學數學變化最大。小學的英語核心詞匯嚴控在423個，數學則降低了一二年級的學習難度，刪除了不少偏難怪題。
北京市教科院相關負責人表示，此次新教材的修訂審查刪除了所有超標內容，“如果真正按照國家的課程教材來實施教學，學生的負擔不重，能夠完成”。此外，據了解，因為語文科目的國家課程標準尚未出臺，所以此次北京版教材的升級不涉及語文教材。
全國中小學教材審定委員會審查委員吳正憲表示，她本人在教育部參與了68本小學數學教材的修訂審查工作。2012年，完成了一冊、二冊的小學數學新課標教材的審定，今年完成了第三冊到第十二冊的審查。
為了切實給學生“減負”，在這次的教材修訂審查工作中，專家組非常嚴格地按照新課標進行審查。以小學數學教材為例，專家組的確發現少數教材中含有少量“超標”內容，不符合所處學段學生學習的內容，審查專家組一律提出了刪改意見。吳正憲表示，“如果真正按照國家的課程教材來實施教學，學生的負擔不重，能夠完成。”
記者昨日從市教科院了解到，此次教材修訂，小學英語、小學數學變化最大，除了刪除部分超標內容外，還通過增加貼近學生生活的北京地域特色情境模擬等方式，進一步增加學生學習興趣，達到減負的目標。
其中，修訂后的京版教材在內容和難度上都有所控制，新課標明確了小學階段的英語核心詞匯423個。小學一二年級數學的內容也大幅刪減，一二年級掌握的數學“概率與統計”知識要點由原來的11條減少為現在的3條，之前需要一二年級小學生學習掌握的“平均數、條形統計圖”等內容全部移至小學高年級學習。
亮點·小學英語
突出實踐中學語言
關于詞匯量：嚴控423個
北京市教科院基礎教育教學研究中心小學英語教研員王建平介紹，修訂后的京版教材在內容和難度上都有所控制，新課標明確了小學階段的核心詞匯423個，教材上覆蓋的詞匯范圍也按照課標提出的“二級應學習600-700個單詞”的要求，大體涉及700個詞匯。
關于教學內容：
加入了“chinese new year”等中國傳統文化的單詞
此次負責小學英語教材修改的專家王建平介紹，此前的教材，在呈現對話情景時僅表現出對話的人物及文字，而對話的場景及內容表現并不充分。新版教材大量增加了圖片，情景呈現更加豐富、具體和生動，還特別增加了“北京特色”的內容。
“比如將對話場景設置在四合院中，在一個大家庭中進行，這個家庭中有爺爺奶奶、爸爸媽媽，還有鄰居家的小朋友，在這樣的環境中，小學生更容易找到興趣點。”此外，新教材還有意識地編排了涉及中國傳統文化的內容，比如在學習“happy new year”這樣的內容時，還增加了“happy Chinese new year（中國春節）”的表達，更加貼近小學生的實際生活。
關于教學方式：
邊學“fish”邊畫“fish”
在學習方式上，新教材還大幅增加了情境模擬、游戲、猜謎、小調查等互動性內容，設置“聽一聽”、“畫一畫”、“說一說”、“猜一猜”這樣的語言實踐小欄目。比如，在學習fish（魚）這個單詞的時候，以往就是簡單地學習，現在教材中會提出讓小學生用彩色的筆，描繪出自己心目中魚的樣子，以加深理解，提高學習興趣。
此外，王建平介紹，在高年級的英語學習過程中，教材還增加了一些簡單的調查，比如在學習“起床、上課”這些單詞的時候，會安排學生調查身邊的同學，“都是什么時候起床？什么時候上課？下課之后干什么？”這樣結合學生日常生活話題的“小調查”、“小采訪”等，體現語言運用的活動也在教材中有落實。
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難理解太抽象的知識點被刪
一二年級“統計與概率”大幅調整
“此次北京版教材修訂過程中，小學數學每個年級階段都進行了一定的調整，主要的調整則是降低了一二年級的學習難度，將一些小學低年級學生不容易理解的問題，移至小學高年級進行學習，或者徹底從小學課本刪除移至初中階段學習。”北京市教科院基礎教育教學研究中心小學數學教研員范存麗介紹，在平日的小學數學教學中發現，小學一二年級的學生理解不確定現象有難度，不容易理解事件發生的可能性，因此，新修訂的教材在“統計與概率”這一領域進行了大幅調整，主要是涉及小學一二年級的內容大幅減少，小學一二年級掌握的知識要點由原來的11條減少為現在的3條，之前需要一二年級小學生學習掌握的“平均數、條形統計圖”等內容全部移至小學高年級學習。
“測量圖形的面積”、“認識千米、公頃”等
或刪除或移入高年級
同時，此前一二年級小學生需要掌握的“能用自選單位估計和測量圖形的面積”、“認識千米、公頃”、“能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形”、“會看簡單的路線圖”等知識點，也考慮到難度較大的原因，被刪除或移入高年級學習。
“兩點確定一條直線”等內容
徹底從小學數學教學中刪除
新修訂的教材還將“了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點”等知識點徹底從小學數學學習中刪除。范存麗表示，主要是這些內容對于小學生來說較為抽象，與生活經驗的聯系也不很緊密，要求學生了解意義不大，因此新版教材進行了刪除，將其移至中學階段進行學習掌握。
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