關注考試招生改革：河北考生將有更多機會讀重點大學

9月4日，國務院公布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》）。教育領域將發生哪些變化？9月23日，由河北省互聯網信息辦公室主辦，燕趙都市報(網)、河北新聞網承辦的《熱點聚焦》系列網絡訪談視頻欄目的第八期，將目光聚焦考試招生制度改革。石家莊鐵道大學學生處處長趙彥剛、石家莊外國語教育集團高中部校長殷玉芳、河北科技大學時政評論員王艷明三位嘉賓進行了深入分析。

中學面臨挑戰——教和學都必須調整

中學面臨挑戰，必須有所調整。第一個是學校，面臨學生學習長度的挑戰。考試次數變了，學習長度不一樣了。在相同的長度里，又帶有不同的難度。這個課程體系，每一個學校都要重新研究，怎樣滿足不同學生不同發展方向的需要，供學生選擇屬于自己適合的課程？學校有大量的文章要做，估計最近的兩三年時間，是比較難的時候。

首先辦學思想要端正，因為培養人才要適應未來的發展需要，《實施意見》體現出選拔人才的標準在發生變化。要培養學生的終身學習能力，這對我們國家整體的后期發展都是非常有好處的。將來到大學里面去以后，在這個基礎之上，他有興趣，有愛好，有能力，我們可以真正地把這個學生培養出來。

第二個是教師，老師的著眼點也要發生變化。課堂上學習的方式，教學方式也要發生變化，不是過去的老師講，學生聽。學生怎么去選擇，為什么這樣選擇，老師一個重要任務就是去發現學生、喚醒學生：你適合什么，你為什么選物理、歷史和地理的綜合呢，你為什么選政治、化學和物理的綜合呢？過去，我們的老師不太研究這個，今天在挑戰面前，則需要學習。當學生課程個別化、學習發展個別化的時候，我們怎么幫他走向個性化？這是一個根本性的挑戰，不是方法的挑戰，是對教育本質的認識。

第三個是對學生的挑戰。學生過去在學校只要聽話就行了，今天你得自己做主了，比如老師可能會用項目的形式把內容拋給學生，讓學生根據項目，做項目準備，組織項目前的一些相關準備，要討論，要展示，老師授課的內容在完成這個項目的過程中、評價的過程中完成。學生要自己設計學習進度，自己設計考試時間，自己制定考試方向。

還有對家長的挑戰，也很大。過去家長就是攀比，你第一，我第二。今天必須是一個多元的生態觀，你怎樣認可孩子的優勢？

文理不分科——新課改課程結構將更好

對文理不分科的影響，殷玉芳持相對樂觀態度。

殷玉芳表示，教育部普通高中課程改革，2009年秋天我省全部進入新課程試驗，新課改里的高中課程有學習領域、科目、模塊三個層次構成，學習領域設置了語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育健康和綜合實踐活動共8個學習領域。語言與文學包含語文、外語。人文與社會包含思想政治、歷史、地理。科學包含物理、化學、生物。技術包含信息技術和通用技術。藝術包含音樂和美術。綜合實踐活動包含社區服務和社會實踐。從這里我們可以看到，實施意見中統考科目和學業水平考試科目與新課程實施方案里的教學領域是一致的，只是過去很多學校沒有按照新課程的學習領域設置課程，這次的《實施意見》能夠更好地貫徹新課程改革課程結構的落實。

職業規劃會否提前——讓學生更全面發展

現在文理不分科，會不會造成有的考生在高中時就要決定未來主攻什么專業，類似于職業規劃，以現在高中生的閱歷、認知看，會不會太早了些？

殷玉芳介紹，我們國家對學生的生涯教育幾乎是零狀態。在美國，小學就有明確的教學大綱，從小學到高中，有不同層次的生涯教育目標，要求學生認識自我，認識職業，認識教育與職業的關系，學會職業決策，從小根據自己的興趣和職業目標，從知識技能和綜合素質方面，鍛煉自己的職業競爭力。我國也有很多非常有遠見的學校，在自己的課程體系里邊也加入了生涯教育。所以說，學生應該從小對自己有所了解，對職業有所認識，早作職業規劃。《實施意見》將對我國生涯教育的課程起到積極作用，我們也期待國家盡早地在生涯教育上有相關的課程標準。

趙彥剛則認為，此次改革的核心目的是三個有利于：一是有利于學生的健康發展；二是有利于科學選才；三是有利于公平公正。學生若是過早地進行規劃，主攻相關專業，忽略其他學科的學習，這就有違了高考制度改革的初衷。此次改革使學生對于科目的自主選擇推遲到高考前，更加有利于促進學生在中學階段的全面發展。社會和家庭在學生學習的過程中給予正確的引導和多方關注，使得學生得到一個良好的學習成長環境，將有助于學生的全面發展。

高考三科怎么選——學生將按興趣選學科

歷史、地理、政治、物理、化學、生物這6科，在高考的時候選三科，按照排列組合計算，可以有20種組合方式，高考來臨的時候，考生如何選擇？

趙彥剛介紹，計入總成績的高中學業水平考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。也就是說，考生在報考時，只需根據報考高校提前發布的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科中自主選擇3個科目計入高考成績。這就存在一個考生和目標高校、理想專業之間選擇科目一致問題：考生肯定傾向于成績好的3科，但問題在于，考生選擇的3科就一定是高校某個專業指定的科目嗎？答案是不一定。根據我校的情況分析，按大類招生的考生選擇科目的趨勢會相對穩定、一致。在改革的初期，6個學科中自主選擇3科，大多數學生的選擇可能還是理、化、生或史、地、政，文理交叉的選擇不會太多。但是隨著制度不斷地完善與深入，會有越來越多的學生按照自己的興趣來選擇學科。

對河北考生影響——進入211、985大學機會增加

改進招生計劃分配方式中，哪些屬于河北的利好政策？

趙彥剛介紹，我省是高考生源大省，而且農村生源居多。《實施意見》指出，要“提高人口大省高考錄取率”，“部屬高校要公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃，嚴格控制屬地招生比例。”河北省的考生將有更多機會進入211、985、省屬重點大學就讀，這對于河北考生來說是一個利好消息。

另外，《實施意見》還指出，要“增加農村學生上重點高校人數”，“2017年貧困地區農村學生進入重點高校人數明顯增加，形成保障農村學生上重點高校的長效機制”。這對于河北廣大農村考生來說，無疑是拓寬了入學的道路。比如，今年我校招生計劃在安排貧困地區專項計劃基礎上，又增加了河北省地方重點高校專項計劃，這些專項計劃都是主要面向農村考生。

但是在這一點上，最近反映也比較強烈，有報道城市里有學生利用這一政策到貧困地區讀高中，搶奪讀大學的機會。怎么防范這一現象蔓延？

王艷明認為，目前國內從小學到中學，都已經建立起了電子學籍制度，每個學生終身只有一個電子學籍學號。那么，就需要嚴肅電子學籍制度，比如統一建立數據庫之后，不允許有考生中途再建立新的電子學籍制度。另外，可以規定享有優質教育資源的城市注冊學生，不得到農村貧困地區參加定向招生。只要卡住了電子學籍制度，這種新的“高考移民”就不會出現。

趙彥剛建議，一是進一步增強農村生源招生的全程公開透明，消除暗箱操作空間，做到客觀公正。二是繼續加大農村教育投入，多渠道提高農村學校教育教學水平，從源頭上逐步縮小差距，促進教育公平。

考生應對改革——多讀書，多實踐，不偏科

王艷明認為，無論是哪個階段，養成和堅持讀書的習慣，多讀書，不止讀自己感興趣的書，也要強迫自己讀一些不大感興趣的書，這是最關鍵的。一方面，中國有句古話——— 觸類旁通。學會了讀書，就學會了學習的方法；另一方面，現今時代，知識的半衰期越來越短，有研究說已經短到2.5年，就是說，兩年半后，所學的知識有一半就不能用了。這就要求，尤其在大學，要掌握的不僅僅是課本知識，更重要的是自學的能力，用這種培養出來的能力去面對日新月異的社會，而這種能力，主要來自于從小的讀書習慣，通過讀書去發現問題、解決問題。再者，文理需要交融，理工科學生多讀一些人文社科的書籍，學會“方法論”最重要，而不是簡單的應時的技能。

殷玉芳建議，在基礎教育階段，學生要全面發展，不偏科，多參加研究性學習和社會實踐活動，在全面發展的基礎上發現自己的特長和興趣，及早地做人生規劃，了解各個職業的特征特質，將自己的興趣愛好和職業發展聯系起來，和學業水平考試的6選3聯系起來。這樣，既可在高考中能取得優異成績，又能為將來大學選擇專業奠定基礎。

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