1、問：如何正確認識與理解“高考”?

答：“高考事關老百姓的切身利益，是民生問題的重要方面，并且對于培養各級各類創新人才意義重大。經過30年不斷改革和完善，高考為我國各級各類高校人才選拔做出了巨大貢獻，其科學性、公平性、權威性得到了全社會和廣大人民群眾的廣泛認可。”

2、問：2013年高招工作的主要任務是什么?

答：“當前高校招生工作面臨著進一步維護良好考風考紀、進一步維護好高校招生公平公正、進一步深化高考改革的艱巨任務。招生戰線要以科學發展觀為指導，堅持以人為本、公平正義的價值取向，把廣大考生利益作為我們工作的出發點和落腳點。”

3、問：考生為什么要高度重視高考志愿的填報?

答：高考志愿是指考生在選擇自己希望就讀的高校與專業時，按規定形式向招生部門和招生院校就自己的決定所表達的書面意見;一般采取填涂志愿卡(表)的形式，有些地方已開始采取網上填報的方式。高考志愿可以看作是考生與院校之間按招生規則進行雙向選擇的協議。在招生政策范圍內，只有考生與院校雙方都同意的選擇，才會圓滿實現。

高考志愿既是省(直轄市、自治區)招辦投檔的重要依據，又是招生院校錄取新生的必要條件。現在各地一般所有批次的院校全部以考生統一填報的志愿(含征集志愿)為錄取依據，省市區招辦按考生填報的志愿從高分到低分投檔，沒有按省(直轄市、自治區)招辦統一規定的時間和方式填報志愿的考生，不可能被院校錄取。因此，考生不要輕易放棄每次填報志愿的機會。

4、問：重考試、輕報考的危害在哪里?

答：作為高考招生非常重要的必不可少的志愿填報，有些人從重要性上將其稱之為第二次高考，也有些人從技巧性上將其稱之為第二次高考，還有不少過來人坦言“考得好不如報得好”，無論如何將其歸結為“七分成績定，三分志愿拼”是不為過的。高考志愿填報成功了，將會錦上添花使考生及家長心想事成，從而上個理想的、心儀的大學;而高考志愿“報砸”了，就不僅是事與愿違“損分折業”這么簡單了，稍強一點的，上個不理想的大學或不如意的專業，就有可能使其心情郁悶、黯然神傷;遇到稍差的，就有可能是“由本到專”，甚至是“名落孫山”，足以使其改變人生、抱憾終身。

由此可見，掌握高招報考的技巧，成功填報高考志愿是多么多么的重要;而重考試、輕報考的危害則非常之大。

5、問：考生何時填報高考志愿?

答：考生何時填報高考志愿，與各地采用何種志愿填報方式密切相關。高考志愿填報方式大致分為三種：高考前估分填報志愿;高考后估分填報志愿;高考后據分填報志愿。分批次填報志愿的，基本上是上述某兩種的結合使用。

目前，全國各地的高考志愿填報方式是這樣的：北京市、上海市、廣東省、吉林省共4個省市是高考前估分填報志愿;天津市、山西省、黑龍江省、安徽省、河南省、貴州省、陜西省、甘肅省、遼寧省、新疆自治區共10省市區是高考后估分填報志愿;江蘇省、山東省、湖北省、湖南省、海南省、寧夏自治區、河北省、內蒙古自治區、浙江省、福建省、廣西自治區、四川省、云南省、青海省、西藏自治區、重慶市、江西省共17個省市區是高考后據分填報志愿(其中，分批次填報志愿的，以本科為劃分)。據分析，2007年也不會有大的變動。即便有變，很大的可能也是由考前、考后估分填報向考后據分填報變。

高考前估分填報志愿的時間一般在當年的5月中下旬;高考后估分填報志愿的時間一般在高考后的一周以內;高考后據分填報志愿的時間一般在高考后的6月下旬。至于具體的時間安排請及時查看各地的相關規定。

6、問：何為高考后“據分填報”志愿?

答：對于高考后公布了考生成績，公開了各科類各批次錄取控制分數線，再填報志愿的方式，有的省區將其稱之為看分填報，有的省區將其稱之為出分填報，還有的省區將其稱之為知分填報。筆者認為，準確雖然準確，但似乎缺少了點什么，于是筆者將其稱之為“據分填報”，何為“據分填報”?其一，依據自己的競爭實力(主要是考分)及相關資料填報志愿者也;其二，筆者希望天下的考生進行高考填報志愿時都有理有據，盡量減少不必要的失誤。

7、問：高考志愿怎樣才能填得好、報得巧?

答：從總體上說就是，只有跟著《招生章程》走，才能掌握報考新技巧;只有掌握報考新技巧，高考志愿才能填得好、報得巧。

8、問：什么時候開始用《招生章程》招生?

答：2002年是我國正式加入世界貿易組織的第一個高考招生年。為了更好地適應新形勢下教育改革開放的需要，進一步與國際慣例接軌, 國家教育部對此極為重視，在專門下發的《關于做好2002年普通高等學校招生工作的通知》的文件中規定：“今年招生工作中，高等學校除了要向考生和社會公布招生計劃外，還必須同時公布招生章程。”

9、問：用《招生章程》與“招生簡章”招生的區別?

答：從名稱上看，只是將“招生簡章”改為《招生章程》，但這絕不僅僅是字面上的“一字差異”。從理論上來講，更重要的是反映了社會的進步，教育改革的深化。從某種意義上來說，是從計劃經濟時代的“簡章”跨到了市場經濟時代的“章程”，這一字之改具有非常深遠的意義。

從法律上來說，《招生章程》具有很強的法律規范性的作用，而“招生簡章”則基本不具備什么法律規范性的作用。這對廣大考生及家長這個“弱勢群體”來說具有一種較好的保護。反過來說，從某種意義上來說，對高校就是一種較強的約束，當然也有保護。用《招生章程》招生，將大大有助于高校實現公正、公平、公開的“三公”原則，將把我國依法治招推進到一個新階段。

從實踐上來說，由于“招生簡章”僅介紹一般性報考內容，而報考的核心內容(錄取規則等)是不公開的，可《招生章程》就不同了，錄取規則等17項招生信息是其必須公開的主要內容。通過錄取規則中“有無相關科目成績或加試要求、接收非第一志愿考生的分數級差、對加分或降分投檔考生的處理、進檔考生的專業安排辦法”這些具體的規定內容，給了廣大考生及家長以用武之地，所以不能“跟著感覺走”，而必須“跟著招生章程走，掌握報考新技巧”。

10、問：《招生章程》的作用體現在哪里?

答：教育部在連續6年的《全國普通高等學校招生工作規定》中均明確指出：“高等學校的招生章程是高等學校向社會公布有關信息的主要形式，是其開展招生工作、錄取新生的重要依據。招生章程(包括民辦高等學校的招生章程及廣告)必須經高等學校的主管部門依據國家有關法律和招生政策規定進行審核備案。”

11、問：教育部規定《招生章程》的主要內容應有哪些?

答：教育部明確規定“招生章程應真實、準確，其主要內容包括：高等學校全稱、校址(分校、校區等須注明)，層次(本科、高職或專科)，辦學類型(如普通或成人高等學校、公辦或民辦高等學校或獨立學院、高等專科學校或高等職業技術學校等)，在有關省(自治區、直轄市)分專業招生人數及有關說明，專業培養對外語考試語種的要求，招收男女生比例，身體健康狀況要求，錄取規則(如有無相關科目成績或加試要求、接收非第一志愿考生的分數級差、對加分或降低分數要求投檔考生的處理、進檔考生的專業安排辦法等)，學費標準，頒發學歷證書的學校名稱及證書種類，聯系電話、網址，以及其它須知等。”

12、問：《招生章程》的核心內容是什么?

答：《招生章程》非常之重要，而錄取規則中的四項主要內容又是《招生章程》的重中之重，是核心，以至于為落實教育部將招生章程中有關主要內容向社會及考生公布的規定時，將其稱之為“錄取規則”，就可見一斑。因錄取規則帶有專業性質，較難于把握，而其余的主要內容較容易掌握。于是，報考的特殊專業性新技巧便由此而構成。

13、問：教育部規定高校招生章程應何時向社會公布?

答：高等學校于5月1日之前在本校網站并以其他有效方式向社會及考生公布本校招生章程。學校法定代表人應對學校招生章程及有關宣傳材料的真實性負責。

14、問：如何用《招生章程》來指導高考志愿填報?

答：用《招生章程》來指導高考志愿填報一般有兩種方式：一為指導性填報;二為把關性填報。何為指導性填報?由于《招生章程》是高等學校開展招生工作、錄取新生的重要依據，因此當考生初步擬定若干所(如平時水平在重點批次一般應考慮20所左右)高校后，就應該將這些高校招生章程中的所有規定與自身的競爭實力相對照，完全符合的，基本上可以填報。反之，就要不斷調整、替換，使之達到最佳匹配。何為把關性填報?即在第一志愿院校與非第一志愿院校已經確定之后，但在正式填報之前，查閱相關高校的招生章程，完全符合的，就可以馬上填報。反之，就要不斷調整、替換，使之完全符合要求。

切記：必須以高校招生章程中的規定為準，即便您明知高校招生章程中的有關條款不符合國家法律法規的規定，“打官司”也能贏;但仍建議您主動避之為上，萬不得已才為之。

15、問：通過解析《招生章程》可掌握的報考技巧有哪些?

答：除了可以掌握大家熟知的一般常識性技巧外，還可以掌握鮮為人知的特殊專業性技巧(核心技巧)，或者說是“上線”(進檔)后鎖定勝局的技巧。具體有：

通過解析“有無相關科目成績或加試要求”之報考技巧可知的，如何識別真單科分數要求與假單科分數要求?高校之真單科分數要求知多少?假單科分數要求的高校知多少?真假單科分數均要求的高校知多少?無單科分數要求的高校知多少?

通過解析“加分或降分投檔考生的處理”之報考技巧可知的，如何識別真加分與假加分及“模糊加分”?真加分的高校知多少?假加分的高校知多少?“模糊加分”之高校知多少?

通過解析“接收非第一志愿考生的分數級差”之報考技巧可知的，如何識別“真假志愿級差”?真志愿分數級差的高校知多少?假志愿分數級差的高校知多少?真、假志愿分數級差共有的高校知多少?“模糊志愿分數級差”的高校知多少?

解析進檔考生專業確定辦法之報考技巧可知的，進檔考生的專業確定有幾種辦法，針對本人的考分宜用何種辦法，即哪些對高分考生較為有利，哪些值得“貼線生”優先采用等。

還有識別“真假志愿優先”之報考技巧;準確運用“志愿級差”報考之威力;用“志愿級差”報考必知之八大條件;以及身體健康狀況要求之“不宜就讀”與“不能就讀”的考生宜報考的高校知多少等非常豐富的內容。

16、問：為什么要認真了解錄取批次及其安排?

答：由于在各省(直轄市、自治區)招生錄取的高校較多，所有高校不可能同時錄取，將不同類型的院校分期分批進行錄取，由此形成錄取批次。分批次錄取既有利于不同類型高校招生，也有利于增加考生的錄取機會。除提前批外，批次越靠后，批次錄取控制分數線會逐批降低，只要正確掌握不同批次及同批次不同順序的志愿之間的關系，前批次如果不能錄取，后批次仍有機會。

17、問：什么是批次錄取控制分數線(簡稱批次線或省線)?

答：批次錄取控制分數線是根據各省(直轄市、自治區)考生高考成績水平和招生計劃，按一定的比例確定的錄取新生的各批次、各科類最低成績標準。各批次、各科類的批次線都會不同，科類一般常分為文史類、理工類、藝術類和體育類等，文史類和理工類又分為第一批、第二批、第三批、第四批。批次線是確定考生錄取資格、執行招生政策的一個重要指標，院校一般只能錄取所在批次線上的考生，只有投檔總分達到或超過批次線的考生(通常稱“上線考生”)檔案，才有可能被投檔到高校，由高校選擇錄取。

18、問：劃分批次錄取控制分數線應考慮的因素有哪些?

答：劃分批次錄取控制分數線(簡稱批次線或省線)主要考慮了以下一些因素：①、各批次院校在各地的招生計劃數;②、全體考生高考成績總體水平和各分數段考生人數情況;③、按統計學規律確定的劃線系數，確保高校有一定的生源選擇余地，批次線上的考生人數要大于院校招生計劃數。綜合以上因素，經過計算機程序測算出各批次錄取控制分數線，由各省(直轄市、自治區)招委批準后執行。

第一批錄取院校的控制分數線。由于第一批錄取主要是全國重點大學，因此其錄取控制分數線，又叫重點線。一般按計劃招生數與考生數的比例大約在1∶1.2左右來確定。分數線的劃分一般是按文、理兩類分別劃分的，考慮到志愿兼報等因素，因此分數線確定時并不是機械進行的，而要考慮各種因素的作用。第二批錄取院校的控制分數線，由于第二批錄取院校主要是一般本科院校，因此劃定的控制分數線又叫本科線，本科線一般也按略多于計劃招生數來確定，其計算辦法是包括第一批的余數在內從第一批控制分數線往下測，直到人數比第二批計劃招生數有一定余量時，這個分數就是第二批錄取控制分數線。總的原則是同樣要考慮到確保高校有一定的生源選擇余地及不同科類志愿的兼報等因素。2 3 4 5 6 7 8 尾頁

19、問：高分考生不填報下一個批次院校志愿的危害在那?

答：從近幾年的情況看，有些高分考生不重視下一個批次的院校志愿的填報，故在上一批次志愿落選后，就失去了錄取機會;只能復讀或不再上學或……。特別提醒考生，一定要慎重、合理填報志愿，即便高考成績達到一本批次線的考生也不能僅填一本的志愿，最好還應填報二本及后續各批次志愿。

20、問：何謂院校調檔分數線(簡稱調檔線)?

答：院校調檔分數線是指以院校為單位，按招生院校同一科類(如文科或理科)招生計劃數的一定比例(1:1.2以內)，在對第一志愿投檔過程中自然形成的院校調檔最低成績標準。每一所院校都有自己的調檔分數線。省招辦在投檔過程中，將填報了該校志愿且成績在批次線上的考生檔案，按招投總分(高考總分和政策性照顧分值的總和)從高分到低分排序，按院校招生計劃的一定比例進行投檔，自然形成調檔線。通常情況下，調檔線往往高于批次線，第一志愿生源不足的院校，其調檔線等于批次線。考生的檔案能不能投給學校，最關鍵取決于招投總分是否達到了調檔線。

例如第一批的某高校理工類計劃30人，填報該校且成績在第一批本科錄取控制分數線上的有60人，省招辦按招生計劃數的1.2倍(10×1.2)需投檔36份，計算機將這60人按招投總分從高分到低分排序，排序在第36位考生的招投總分(特征成績)即為該校本批次理工類的調檔線。學校經審閱，擇優錄取其中30人，將不予錄取的6人檔案退回省招辦。

21、問：什么是高考總分?

答：高考總分是指考生高考各科成績的總和。有的高校在《招生章程》中將其之稱之為高考成績或實考分。

22、問：什么是招投總分?

答：對于高考總分和政策性照顧分值的總和確定一個什么名稱就需要講究了，有的高校在招生章程中將其稱之為高考成績和加分，有的稱之為實考分和加分，還有的稱之為高考總分和附加分，等等。這里的一個明顯的問題在于既不簡練也不準確，而湖北、四川等省將其統一定義為特征成績。即特征成績是指考生的高考總分和政策性照顧分值的總和。這樣一來既簡練也準確了，但又產生一個問題，不貼切。由于這個問題產生于投檔，并首先使用于投檔，因此將其統一定義為“招投總分”比較好。雖然有使用投檔分的，但“招投總分”與投檔分的區別較大，尤其是進行明確的界定后是完全不會混淆的。“招投總分”是指考生的高考總分與政策性照顧分值的總和。其具體使用方法是，例如某一考生的高考總分為600分，其在高級中等教育階段獲得全國中學生學科奧林匹克競賽全國決賽二等獎，可政策性照顧加20分投檔，其招投總分(特征成績)為620分;某一考生的高考總分為600分，沒有政策性照顧加分投檔，其招投總分(特征成績)仍為600分。至于高校在招生錄取確定專業時，有大部分的院校采用高考總分(或曰實考分)，即不考慮政策性照顧分值;有一部分的院校采用招投總分(特征成績)，即考慮政策性照顧分值;這都符合政策規定，屬于高校自主權的運用。關鍵是考生自己要加以掌握，在高考填報志愿前，認真查看擬報院校的招生章程。3 4 5 6 7 8 9 尾頁

23、問：何謂“上線落選”?

答：“上線落選”主要指兩種情況：一是指某考生的招投總分(特征成績)達到了相應批次線，但沒有達到所報學校的調檔分數線，檔案沒有投出去。二是指某考生的招投總分(特征成績)達到了所報學校的調檔分數線，檔案已經投到這所高校，學校審閱檔案后因各種原因認為不宜錄取，予以退檔。每一批次錄取完畢后，總有一些招投總分超出批次線的考生不能被錄取。

24、問：“上線落選”的原因是什么?

答：“上線落選”的具體原因多種多樣，概括地講，主要有以下幾種：(1)、政策性落選。為了讓招生院校有一定的挑選擇優的余地，劃線時要保持上線考生數略多于計劃招生數，投檔時按一定比例使調檔數大于計劃數，部分上線考生可能因招生計劃限制而未能錄取。這是正常落選;(2)、填報志愿失誤落選。

25、問：高考填報志愿有哪些常見的失誤?

答：高考填報志愿常見的失誤有以下幾種：(1)、預測校線不準或對自己的成績估分不準導致落選。由于所填報學校的調檔線太高，考生成績達不到調檔線，各志愿都落空，沒有機會參與投檔而落選;(2)、填報志愿過少落選。填報的志愿太少，如只填報一個院校志愿，填報院校落選后，再沒有機會參與其他院校錄取了;(3)、專業志愿填報失誤落選。部分分數較高的考生全部填報熱門、緊俏專業而不服從專業調劑，雖然檔案投到了學校，但高校無法滿足其填報的專業志愿，被退檔;(4)、填報了因身體條件高校不予錄取的專業;(5)、相關科目成績低。高考成績達到了學校的調檔線，但由于某一門單科成績太低，或者與填報專業相關科目的成績沒有達到學校要求，學校不予錄取。此外，還有因檔案內容不全、不真實等原因而落選的。

從某種角度上說，錄取期間被退檔的各種情況，高校將其稱之為退檔的主要理由;而對于考生來說，幾乎全都屬于志愿填報失誤。

26、問：高校是如何進行退檔的?

答：院校調閱考生檔案數量一般控制在120%以內，由學校具體確定調檔比例，考生錄取與否及所錄專業由學校決定，并負責對未錄取考生的解釋及其他遺留問題的處理。高校一般不會無緣無故地退掉高分考生而錄取低分考生。高分考生被退檔，大致有以下三種情況：一是考生的分數雖然高于學校的錄取分數線，但未達到所報的專業錄取分數線且又不服從調劑的;二是雖然總分較高但相關科目較差;三是身體條件不符合所報專業的要求。如果考生被不合理地退檔，應及時與有關高校聯系。4 5 6 7 8 9 10 尾頁

98、問：對錄取考生辦理報到手續的規定是什么?

答：考生憑錄取通知書可辦理戶口遷移手續，并按高等學校規定的時間及有關要求，辦理報到等手續。不能按時報到的已錄取考生，應向高等學校提出書面申請，經同意方可延期報到。

高等學校根據經省級招辦核準的本校錄取考生名單、已錄取考生所持錄取通知書，按有關規定及要求為新生辦理入學等相關手續。

對未經高等學校同意逾期不報到的考生，視為自行放棄入學資格。高等學校應將自行放棄入學資格的考生名單(含考生號)按生源所在省(自治區、直轄市)分別匯總，于本校規定的正常報到截止日期以后二十日之內傳報有關生源所在省級招辦。

99、問：什么層次招生不得補錄?什么層次招生又可以補錄?

答：各省級招辦對所有高等學校的本科層次招生，一律不得在常規錄取工作結束后再行組織補錄或換錄;對新生報到流失率超過本校高職計劃總量10%的有關高校，經學校申請、省級招生委員會同意，有關省級招辦可在本省(自治區、直轄市)未錄取的生源范圍內，根據考生志愿及相關錄取要求，組織有關高等學校進行專科層次的補錄。有關省級招辦在高職(專科)補錄工作開始前，須將補錄工作方案、參加補錄的高等學校名單及擬補錄人數報教育部備案。補錄工作結束后三日之內，須將補錄考生錄取數據庫上報教育部。

100、問：新生入學后 專業是否可以調整?

答：新生入學后，能否調專業，高校各有各的政策。相當多的高校可以按規定調整專業，但有些高校明文規定不能調整專業。具體詳見各高校招生章程。例如北京師范大學，新生入學第二學期末, 按照學生申請，院系考核合格，按本屆學生總數的5%擇優調整專業。北京工業大學新生入校后，可以有一次機會提出跨學院轉專業申請，經過學校組織的考核，考核合格可以實施轉專業。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!