大學生自殺的事件屢見不鮮，自殺已經取代突發疾病和交通意外成為大學生意外死亡的第一大原因。為此，東莞一所高校甚至和入學新生簽訂《大學生自殺免責狀》，這一行為在社會上引起了軒然大波。一方觀點稱，大學必須對學生安全負責，不能通過一直書面協議推脫社會責任；一方則認為大學生已經成年，能夠為自己的行為負全責，自殺行為不能讓校方承擔。

從發生案例的調查上發現，大多自殺者都存在心理上的抑郁癥。《中國青年報》的一份調查結果顯示，14%的大學生出現抑郁癥狀，17%的人出現焦慮癥狀，12%的人存在敵對情緒。

對于大學生自殺事件，目前教育部門一般不向專家通報，不作個案研究。只要家長不鬧，事情就大事化小了。然而單方面的逃避和封堵對解決和減少大學生自殺并沒有一點益處，悲劇案件仍在發生。

河北一高校大學生自殺身亡

2013年10月2日晚，河北北方學院一大二男生小陳在寢室上吊身亡。

日前，記者前往該校采訪。發生悲劇的寢室已經被封鎖，貼上了封條，室友們都轉移到了其他寢室。記者在校園里走訪時，被問及的學生無一不知此事件，而曾經的室友們卻拒絕記者的采訪，他們表示不愿意再提和自殺事件有關的各種問題。

隨后，記者從河北北方學院校方了解了相關信息。自殺的學生小陳系河北北方學院中醫學院2012級中西醫臨床醫學專業2班學生，四川遂寧人，父母在浙江寧波打工。

2013年10月2日晚6點多，同宿舍同學從北京回到宿舍發現宿舍門被反鎖，知道陳磊“十一”放假期間留校，以為陳磊在宿舍睡覺休息，所以一直敲門，但沒有任何回應，感覺到很蹊蹺，于是便從隔壁宿舍借了一個凳子從門頭窗查看宿舍內情況，由于天色已晚，光線發暗，隱約看到陳磊在陽臺晾衣架上吊的情形。

該同學立即報告了宿管老師，宿管老師從門頭窗查看再次確定。為了挽救生命，宿管老師和學生們踹開宿舍門進入宿舍，但是陳磊沒有了生命體征。

6:20撥打120急救，醫生確系陳磊已經死亡。同時報110，南站派出所和高新區刑警支隊到達現場調查取證。

知道此事后，學校相關領導、輔導員老師第一時間都趕到現場，配合有關部門做好善后工作。目前，刑警隊正在做尸檢，對事件做進一步調查；學校積極協助其辦理相關事宜，做好該事件的善后工作。

該學生曾有過自殺行為校方格外關注

據了解，小陳曾經有過一次自殺行為，未遂。2012年9月4日新生軍訓第一天，小陳就因為流鼻血不止被輔導員及時送往附屬第一醫院進行治療，醫院采取一系列止血措施后，鼻血還是止不住。檢查中，醫院發現小陳體內存在一些有害物質，詢問得知，小陳在入學前曾服用老鼠藥自殺，幸虧發現及時，經搶救挽回了生命。當時，醫院給出的結論是凝血功能異常，擔心血液病，醫生建議立即轉院北京進行進一步檢查與治療。學校各級領導都特別關心小陳，積極聯系醫院和各科醫生組織會診，控制病情。在附屬醫院急診住院3天后小陳的父親帶他到北京檢查，排除了血液病。

從北京回來后一周，小陳完全康復，恢復正常上課和學校生活。在其生病期間，輔導員、同學們無微不至的關心與照顧他，陪他聊天，耐心地對陳磊進行心理疏導和心理安慰。

據介紹，由于小陳本身家庭困難，而且入學后身體發生過異樣，曾有自殺行為，所以，輔導員經常找小陳宿舍的同學談話，督促他們對小陳多關心與照顧。同學們也做得很好，小陳也體會到了大家庭的溫暖。在評選助學金的時候，了解到小陳家庭本身就不富裕并且還生病住院，對陳磊進行了特殊照顧，大一學年獲得一等國家助學金，大二學年準備給他一等國家助學金，竭盡所能幫助他。

據輔導員賀老師介紹，小陳大一的學習成績不理想，在輔導員、同學們的幫助下，他學習成績有較大進步，為此小陳的父母對輔導員很感激，在今年教師節當天小陳的母親還打來電話表達他們全家的感激之情。今年中秋節，賀老師和幾個學生以及小陳還一起共度中秋夜，小陳還給輔導員發來中秋祝福短信，至今這條短信還保留在輔導員的手機上。

學生不愛溝通喜歡看心理方面的書籍

該學院副書記趙華老師告訴記者，小陳發生意外后，其父母次日便趕到學校，心情極度悲痛。與其母聊天中，趙老師大概了解到，小陳的父母常年在浙江打理小生意，小陳過去也隨父母生活，高中為了參加高考，按照戶籍報考政策必須回原籍，所以才離開父母回到老家。而正是這三年，孩子和父母的溝通少了，每次打電話或放假回家，父母問及小陳的學習和生活時，小陳都已“知道了”、“別管了”“行了行了”來回應父母。家長覺得一直都無法走進孩子的內心，無法親近。小陳的突然離去讓父母痛心疾首，因為在家鄉，傳統的觀念是，很少有孩子上大學，幾乎都是早早的打工賺錢了。小陳能上大學，是孩子的努力，也是家長的堅持。原本非常高興的事，沒想到以悲劇收場。

對此，河北北方學院宣傳部部長孟悌清說，出事后，他和學生們以及輔導員了解了些小陳的情況，才知道小陳平時性格相對孤僻，不愛說話，喜歡看一些心理方面的書籍。不過，在出事前，孩子沒有什么異常的舉動。孟悌清透露，小陳留有一封遺書，當時警方帶走了，后來交給了其父母。內容無從知曉，因為其父母拒絕介紹采訪。據孟悌清透露，小陳的父母10日離開張家口，尸體正在尸檢。

孟悌清認為，小陳的悲劇是由很多原因造成的。如果是因為曾經是留守孩子而造成與家長溝通不夠，那么高考的戶籍報考制度也是誘因之一；盡管輔導員和同學們平日里對小陳本就格外關心，仍然挽留不住小陳，小陳的心理問題如何發現和治療也是需要高校思考的問題。

建立完善的心理輔導機制防止孩子信念缺失

一位不愿透露姓名的心理學科老師談及此事，他認為，自殺是一種病，需要更多的關心和交流。究其自殺的深層次原因，不難發現，心理障礙、生理疾患、學習和就業壓力、情感挫折、經濟壓力、家庭變故以及周邊生活環境等諸多因素，都是學生自殺的直接原因。

現在許多高校把發生學生自殺看成是學校很不光彩的事件，避免多談，結果導致這方面的研究工作開展得異常艱難，連權威專家都難以獲得詳細準確的資料，只能在日常交談時獲得零星的信息，因此高校的心理咨詢工作開展得異常艱難。

在國外，每1000名大學生就有一名專職心理輔導員，而在國內，每5000名大學生都沒有一名心理輔導員，遠遠滿足不了需要。而已經建立起來的這些機構，現狀也令人堪憂，存在著這樣那樣的問題。

在目前的高校，大學生自殺的預防工作，僅僅靠心理咨詢機構是遠遠不夠的，還需要全校師生的配合，在教學體制和管理上要針對學生的心理問題積極干預。高校的教職員工現在普遍缺乏心理疾病的預防和干預素質，應該對他們進行系統培訓，普及自殺預防知識。

解鈴還須系鈴人，要遏止愈演愈烈的大學生自殺，必須首先破除引起大學生自殺的諸多誘因。大學生自殺現象比較突出，不僅僅是心理問題造成的，這已演變成嚴重的社會問題，應引起教育部門及全社會的重視。

除了學校教育，家庭教育對人的心理健康也極為重要。在相當多的情況下，青少年自殺都是家庭教育失敗的結果。家庭教育的不成功，部分學生從小嬌生慣養，依賴性較強，情商低，適應能力極差，信念缺失，沒有理想。對自殺的大學生的父母的調查表明，不少父母對孩子愛的太過分。家庭出身與自殺沒有直接關系，但我們應看到一些家庭與自殺的統計結果似乎有分層的顯著差異，那是因為“家庭教育造成的自我定位與社會認知是否協調造成的”。

我們應該認識到，自殺的原因很多，但是消除誘因僅僅是治標不治本的行為，如何有效防治自殺才是最為重要的。學校、家庭、社會三方都應關注大學生的心理健康，加大大學生心理健康教育的力度，糾正他們不正確的認識，激發他們固有的存在需求和發展需求。

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