前不久，天津工業大學的校領導收到一所985高校5位教授聯名寫來的一封信，信中對該校一名學生拋來橄欖枝，因為該學生在一次競賽中的作品讓5位教授認為他具有科研的潛質。這幾年，在外校推薦免試研究生中，該校學生特別受重點高校的歡迎，以至于本校的教授開始擔心好苗子被搶走了。那么，學校在人才培養方面做了哪些嘗試和改革來提升學生的品質呢?

行業產業也需要拔尖創新人才

說起拔尖創新人才培養，一般人們容易想到數學、物理等基礎學科，尤其是回應近幾年社會有關“錢學森之問”的強烈呼聲，一些高校也開設了基礎學科的拔尖創新人才實驗班，進行拔尖創新人才培養的嘗試。“基礎學科需要拔尖創新人才，行業產業也需要技術領軍人物，也需要培養拔尖創新人才。”天津工業大學黨委書記張宏偉說，學校在這方面進行了大膽的嘗試。

嘗試從學校最具優勢的“拳頭學科”——紡織科學與工程學科做起。數據顯示，2011年我國紡織出口總額達到2541億美元，占世界出口總額的三四成左右。但是我國要從紡織大國走向紡織強國，要從紡織加工大國走向知識產權大國、品牌大國、紡織技術大國，根本在于一支具備多學科知識、具有開拓創新精神、為行業產業攻堅克難的技術領軍人物。

這也正是學校開辦“紡織科學與工程”創新人才實驗班的初衷所在。該班從2011年開始招生，單獨開班，入校后擇優選拔，實行小班化教學，一個班 30人。實驗班以現代紡織工程、非織造、染整工程技術為主線，培養具有扎實學科理論基礎和專業知識、具備從事紡織、非織、染整及其交叉學科科研能力，能夠適應行業科技創新需要、躋身紡織科學與工程領域一流科技創新隊伍的拔尖人才。

不僅是在紡織領域，學校還在材料學院開設了實驗班。學校為實驗班配備了一支具有博士學位和海外留學經歷的專業教師隊伍，采取“本科生導師制”，突出個性培養和柔性管理理念，允許學生在導師的指導下跨年級、跨專業選課，鼓勵學生參與導師的科研。

張國慶是材料科學與工程創新班的學生。他從暑假起就跟著本科導師謝勤興做有關磷酸鐵鋰電池的課題。相對于非創新班的同年級同學，“我們的課程要更深一些，雙語教學，PPT展示時都必須全英文，每個學期還有專門的創新實踐時間，我課余時間大部分都用在科研上了。”雖然年齡不過20歲出頭，但張國慶的科研經歷已經很豐富了。在手頭做的這個項目之前，他還做過有關靜電紡絲的科研項目，雖然最后歸于失敗，但是在這個小伙子看來，分析失敗的原因對于自己的成長同樣重要。

除了這種單獨編班的實驗班，學校還為滿足社會多元化需求，摸準行業產業的“胃口”培養人才。學校針對精通專業知識的高素質管理人才的迫切需要，實施了“卓越管理者培養計劃”;針對國家法制建設對具有國際眼光、深厚學養和豐富實踐經驗的法律人才需求情況，實施了“卓越律師教育培養計劃”;針對產業快速發展對應用型經濟類人才需求的情況，實施了“優秀經濟類人才培養計劃”等六大計劃。

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