如今，孩子上學已成了許多家庭的頭等大事，“辦人民滿意的教育”也成為近年來天津市教育改革和發展的最終目標。那么，市民對天津市的教育現狀是否滿意呢？

日前，21世紀教育發展研究院發布了2009中國教育藍皮書——《中國教育發展報告（2009）》，同時揭曉了“2008年度中國主要城市公眾教育滿意度調查”結果，在調查的30個直轄市及省會城市中，天津市民整體教育滿意度得分排在第八位，公眾給教育打出的分數偏于“一般”，值得注意的是，“中小學生的課業負擔”狀況“亮紅燈”，得分“不及格”。

現狀：作業多、考試多、睡覺少

“中小學生課業負擔”調查得分不及格，顯然應該引起有關部門的重視。據天津市教育科學研究院對“天津市中小學生厭學狀況的調查”，“經常因為作業太多而睡不好覺”的中學生占42.4%，“頻繁的考試使我感到緊張、焦慮、壓力太大而不愿意學習”的占56.2%。而中學生群體中，每天睡眠時間合格者（即達到九小時或以上）僅占5.9%。可見，“沉重的學習負擔”已經嚴重影響了學生的身心健康，也是學生厭學的最重要原因。

中考生的一天

美覺總是來得太晚

“周一到周五，每天上滿10節課；周六要到學校補課，周日都在外面‘趕場’上補習班。”這就是在本市某市重點中學就讀的初三男生劉云軒的“無假日”生活，他無奈地稱，“我每天就做三件事——吃飯、學習和睡覺。”

5月4日 晴 天熱得有點煩躁

6:10 刺耳的鬧鐘聲響過之后，又傳來媽媽的“吼”聲：“起床了，再不起要遲到了！”劉云軒用被子使勁蒙住腦袋，他知道不能再賴床了，可每天這個時候，他都有一種極強烈的愿望——好想再睡一會兒。

6:40 吃完早飯，小劉抓起書包跑下樓，然后跳上自行車就離開了。因為家離學校較遠，單程40分鐘的車程對小劉來說已經稀松平常。一進教室，不少同學都已經到了，他開始抓緊時間和同學對作業。

7:30 開始英語自修，老師先讓大家拿出紙來聽寫了第四、第五單元的單詞和詞組。小劉豎起耳朵聽老師念單詞，然后努力地在大腦中搜索著。奇怪，昨天晚上背過幾遍的詞匯，怎么一覺醒來，就“無影無蹤”了呢？

8:00正式上課了。第一、第二節課都是數學課，講的是剛剛結束的月考試卷。卷子發下來，小劉吐了一下舌頭，這分數回家又要挨罵了。老師講解速度有些快，小劉飛快地在做錯的題目上記下老師講的要點……第三節物理課是復習氣壓部分的知識，這正是小劉的弱項。他目不轉睛地盯著老師黑板上的板書，大腦努力地跟著老師的思維，唯恐有遺漏。“這道題是去年中考的原題……”小劉想做點兒筆記，但轉念一想，還是先聽懂要緊。上午最后一節是語文課，語文老師是班主任，班主任上課，班里總是最安靜的，但彌漫著緊張的氣氛。最后15分鐘，老師讓大家默寫古文，這時小劉的肚子開始唱“空城計”了，腦子里怎么也想不起那些古文了。

12:30 小劉匆匆吃完午飯，和幾個男生使了使眼色，溜到操場去打籃球。剛打了不到10分鐘，班主任便“從天而降”，訓斥幾人“玩得一身汗，下午怎么上課”。之后，沒收了籃球，把他們趕回教室上自習。

14:00 下午第一、二節是化學課，這位老師講課的語調特別平緩，極容易打瞌睡。小劉硬撐了15分鐘，眼皮還是不聽使喚，慢慢垂了下來，之后便趴在了桌上。很慶幸，化學老師沒發現他在睡覺，他只好下了課找同學借筆記，晚上回家補上。最后一節是體育課，小劉跟同學打了一會兒羽毛球，心里還是放不下什么，就又拿著筆記本向物理老師的辦公室走去。但他去晚了，物理老師已被其他同學包圍。

17:00 晚飯是在學校吃的，飯后還沒有跟同學聊上幾句，晚自習的鈴聲就響了，小劉又開始做各科的作業。

19:30 回家嘍！小劉和同學們行色匆匆出了學校大門。

21:00 回家歇了不長時間，小劉又坐到了書桌前，先寫完了數學、英語各一張卷子，之后補筆記，然后背誦起明天要考的古文……不知不覺就過了0:30。

轉天1:00 小劉終于躺進被窩，他感覺這是一天最舒坦的時刻！

高考生流淚說

我不想參加高考了

每次，只要目光一碰到班里那個高考倒計時日歷，小瑩就感到心悸。誰也沒想到，這個眾人眼中準清華、北大的苗子，竟然在離高考還有一個多月的時候，在校心理咨詢老師面前痛哭流涕，說自己不想參加高考了！

小瑩是某市重點高中理科實驗班的尖子生，從小到大，她的學習成績一直在班里名列前茅，是父母喜愛、老師欣賞、同學羨慕的學生。進入高三，特別是臨近高考，她時常感到煩躁不安。后來，她發現自己晚上總是失眠，白天上課精力無法集中，時常感覺疲憊無力。這學期期中考試，她在班里的名次破天荒地掉到了十名開外，雖然老師和家長都沒責怪她，可這讓她更加焦慮不安，于是加倍刻苦學習。但她慢慢感到力不從心，經常學不進去，記憶力也大不如從前，煩躁、惡心、腦子亂、上課走神，看什么都覺得不順眼，變得逃避退縮，總發脾氣。

最近一次月考，她的名次不但沒進步，反而又退后了十幾名。她實在無法接受這個現實，自信消失了，變得消極起來，對學習和考試產生了恐懼。她痛苦地說：“有時感覺自己都要崩潰了，真的想放棄高考。”

專家聲音

孟四清

主因在應試教育觀念難轉變

主持“天津市中小學生厭學狀況調查”的市教育科學研究院孟四清教授分析，造成學生沉重的學習負擔難以卸下的原因主要在學校教育。

目前，部分中小學辦學思想不端正，主要以應試為主，片面抓智育，忽視德、體、美、勞動技術教育。由于學校片面追求升學率，因此，學校的各項工作都圍著升學的指揮棒轉。為了升學，加課補課成了家常便飯，大量的練習、作業都是為了提高學校的“上線率”。在高考指揮棒的指引下，學生不堪忍受課業負擔之重，自然就產生了厭學情緒。

此外，部分教師不注重教材、教法和學生心理的研究，教學觀念陳舊，教法呆板，造成學生課堂學習效率較低，課上知識消化不了，只得課下上補習班惡補。調查中，認為“教師講課內容枯燥、繁瑣”的學生占39.4%，這些老師“滿堂灌”“家長制”把課堂變成了“講堂”，阻礙了師生情感交流，壓抑了學生的求知欲與好奇心。

應逐漸改變傳統的應試教育思想，改變“用學習成績一把尺子衡量學生”的做法，從德、智、體、美、勞多方面去評價學生。

孫云曉

應改變全社會人才評價標準

“造成學生負擔重的原因，主要是長期以來，我們衡量人才的標準只是學習成績和學歷高低。”國內著名青少年研究專家孫云曉指出，適度的學習負擔是學生發展進步的推動力，但過重的學習負擔也將擠壓他們的閑暇生活，限制他們的發展空間，甚至對他們的身體和心靈造成傷害。因此，我們的教育必須尋求適度學習負擔與學生全面發展間的平衡，而解決之道在于大力推行素質教育。

“上世紀80年代的日本教育，曾被稱為‘考試地獄’，但日本及時進行了批判性反思，進行了一系列教育改革，將教育轉向‘心靈教育’。我們必須吸取日本的教訓。”孫云曉說，素質教育是一個很好的教育改革方向，但必須得到學校、家長、社會多方面的認可和支持。

“以家長為例，中國的父母在和孩子交流的時候就像是‘克隆人’，他們和孩子說得最多的話就是：‘別看電視，別上網，快寫作業。不好好學習，就不能上好學校，不上好學校就找不到好工作……’”孫云曉建議，孩子減負也要從家長做起。“另外，我們看到全社會對勞動人事制度改革、對變重學歷為重能力、對為各類人才創造平等的社會地位和發展機會的呼吁之聲越來越強烈，一些改革的政策與措施也在醞釀之中，這些都讓我們對中國教育的未來充滿了期待。”

學生眼中的減負

小學生：“減負，太假了！”

“我最討厭老師說減負了！”才上小學三年級，吳雨萌就煩透了“假減負”的口號。她說，“每次有教育督導團來學校檢查，老師真的一點兒作業都不留，可之后就慘了，老師要求我們把檢查那幾天落下的作業，統統在一天補上！有一次，我寫到快1點了都沒寫完，困得都快哭了。”不僅如此，她的周末也排得滿滿的，除了學奧數和英語外，還有舞蹈班、演講班、鋼琴班等，“以前還有畫畫班什么的，后來時間實在排不開了，就不上了。”她說，“減負，太假了！”

初中生：“就像奴隸一樣！”

“我所在的初中是一所普通中學，為了中考能考上重點高中，上初三以后，我幾乎天天放學后都要去補習，學到晚上8點多回家，回家后抓緊吃飯，之后便立即寫作業。”初三女生李蕓蕓說，作業多的時候要寫到凌晨兩三點。她覺得自己的生活特別沒勁，沒完沒了的作業、考試，補習班上得昏天黑地，還總被爸媽數落。“一點兒自由都沒有，我就像奴隸一樣。”

高中生：“別折騰我們了！”

“說實話，減負的口號我真的聽膩了。從小學聽到高中，再有一年我都要畢業了，但仍覺得減負根本不靠譜！”某重點中學高二男生趙毓普說，“天天喊減負，可我們要學的東西還是一樣多啊。書還是那么厚，科目反而增多了。”他說，每次教育部門嚴禁補課的禁令一下，學校確實下午4點多就放學，可風頭一過又是老樣子。他帶著嘲諷的語氣說，“不要再提減負了，我們學習真的很累，不要再折騰我們了。”

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