【臺灣教育部 - 新聞資訊】愈來愈多奧地利高職生選擇進入大學深造 2014年04月25日 06時訊
在4萬位通過高中畢業會考的年輕學子中，有2萬2千位是高工或高職畢業生。雖然職業教育體系的畢業生已經具備職場能力，但其中仍有57%選擇了進入高等教育體系繼續深造。文理高中畢業會考及格者共約1萬8千人，其中約九成進入高等學府繼續學業。
在奧地利進入高教體系比例最低的是幼兒教育以及社會教育學校的1,500位畢業生，其中只有40%在畢業后3年之內開始大學的學程。
高職體系以及幼教社教學校的畢業生進入大學時大體上維持原有的主修專業科目，而進入專業高等學院的比例則在20%以上。相對的，文理高中畢業生如果進入大學的話，只有不到10%的人會進入專業高等學院。幼教社教學校畢業生之中，有4分之1進入教育學院就讀以獲得中小學及特殊教育學校的教師資格，對照之下，文理高中畢業生之中只有4.4%進入教育學院。
如果不對會考的類型加以分類，所有進入大學的學生之中，有8成進入國立一般科研型大學就讀，如果只看文理高中畢業生，更高達86%。而私立大學的市占率則小到幾乎可以忽略：只有1.1%的學生會選擇私立大學。
從趨勢來看，進入大學繼續學業的學生比例有持續升高的現象。以在職進修、補校會考補考、個案申請入學考試等類似?同等學力?方式進入大學的人數在過去十年里倍增。依奧地利國家統計局的資料看來，在18至21歲的奧地利公民之中，約有46%開始大學學業。
資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】愈來愈多奧地利高職生選擇進入大學深造 臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
