【臺灣教育部 - 新聞資訊】布朗大學嘗試跨領域研究課程 2014年04月22日 06時訊
布朗大學博士生正嘗試新的跨領域研究模式，此名為「開放式研究教育」(Open Graduate Education)的領航計畫允許博士生同時修讀不同領域的博士及碩士課程，旨在拓展研究生知識及增進市場競爭力。這領航計畫倡議者表示，此計畫協助塑造學生面對社會中龐大且複雜問題時的新思維。
布朗大學「開放式研究教育」計畫是一6階段領航計畫，每年限招收10名博士生，有些學生選擇修讀兩門領域相似學位；有些則自行搭配創造出如埃及學搭配應用數學、化學搭配電腦科學、工程搭配考古學及古代世界學等組合。布朗大學研究生學院副院長凡妮莎?雷恩表示，一半的博士新生表示對這跨領域課程計畫感興趣，這或許代表世代的變化，年輕一代的研究者認同擁有知識領域廣度與深度的價值，而我們支持這樣的價值。
然而布朗大學此項創新嘗試卻不易複製到其他學校，因高教機構需在預算緊縮下確保提供碩士課程或冒著繼續增加已創紀錄的研究生債務的風險，而學校也需確保可充份提供博士及碩士學位課程以支持學生雙領域興趣，使學生順利融合兩種課程。也有人質疑此跨領域課程的研究深度，而雷恩副院長則表示，此計畫并未喪失研究計畫的深度，因為布朗學生仍需達到兩項學位所需要求。
領航計畫評審將針對申請學生如何闡述他們碩博士兩種課程配對的價值性及碩士課程對于其未來生涯目標有何貢獻等進行審查。有些學生開創前所未有的科學研究道路；有些則如計畫學生之一：艾芮兒?尼特森小姐般結合兩種課程以增進自身技能。尼特森小姐直呼：「當我收到電郵說這計畫現在是個機會時，即使我是猶太人，但我感覺就像耶誕節般。」尼特森小姐計劃專注于教學及研究，她坦言如果不是布朗大學這個領航計畫，她不可能取得教學碩士學位，因為傳統教學課程將要求她離開研究領域，進行幾個學期的教學訓練。而尼特森小姐在布朗大學支持下，提供讓她現在專心研究而未來她可以放心教學時再進行教學訓練的彈性，助她完成碩士及博士兩種課程要求。
贊助兩百萬美金于此領航計畫的安德魯?麥隆基金會副會長菲力普?路易思表示，希望此計畫可成為其他學校模範。麥隆基金會將于每階段計畫后評量分析完成計畫后的學生心得想法。路易思副會長認為比起其他大的州立大學，布朗大學較易執行此計畫，因為布朗大學研究生部門相對較小，也相對靈活。根據布朗大學網站，該校約有2千名研究生。路易思副會長說明：「布朗大學此計畫是將人文教育精神帶進碩博士研究課程教育，并視研究課程教育為一個學生可獲得競爭力及未來展望與機會的廣大教育企業。」
【臺灣教育部 - 新聞資訊】布朗大學嘗試跨領域研究課程譯者：黃瑋婷
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
