【臺灣教育部 - 新聞資訊】澳洲為加強學生數學能力採用新加坡教材 2014年04月22日 06時訊

根據經濟合作發展組織(OECD)公布的2012年國際學生能力評量計畫 (Programme for International Student Assessment, 簡稱PISA)顯示，澳洲15歲的學生平均數學能力在65個國家中排名第19，而新加坡的學生數學能力連續三年名列前茅，2012年排名全球第2。澳洲全國統一課程(Australian Curriculum)決定採用新加坡數學教材以提升澳洲小學生數學能力。

首創適用澳洲小學1至6年級的新加坡數學教材，預計將于下個月(本年5月)出版印製完成，由全球最大的兒童教育圖書雜誌出版社Scholastic Australia擔綱發行，經新加坡教育部(Singapore Ministry of Education)及澳洲教育部全國統一課程核準使用。該教材名稱為Prime Mathematics，將涵蓋澳洲小學統一數學課程的所有教學內容，唯課程單元安排將更加緊湊，也更加深入。

根據澳洲統一課程考評與報告管理局(Australian Curriculum Assessment and Reporting Authority, 簡稱ACARA)針對深入比較澳洲與新加坡兩國的數學課程所做報告，指出新加坡所教的課程進度比澳洲平均早了一年，在基本的加減乘除課程上，新加坡學童花費至少兩倍以上的時間奠定良好的基礎。

由Ken Wiltshire教授及Kevin Donnelly所作的兩國小學數學課程比較報告指出，必須找出新加坡數學課程的特色，以及評估究竟適不適合澳洲全國性採用。根據澳洲小學校長協會(Australian Primary Principals Association)在聽取新加坡小學數學課程的簡報后，協會主席Norm Hart表示「新加坡的數學課程可更加深入探究數學內容(mathematical content)及掌握運算方式(ways of working) ，數學專家也表示在同一個學習主題的課程中，新加坡教材更能夠徹底集中針對該主題發展；然而，澳洲的教材則將同一主題打散到各個年級隨學童的心智成熟度逐步作發展。」

「例如，新加坡小學沒有小學學前班(prep)，新加坡小一學生一年的數學課程，在澳洲分三年教(學前班、小一、小二) ；新加坡小六的數學課程，在澳洲要等到中學一年級才能學到。新加坡的數學教法，將解決問題的能力訓練做為教學的中心，每個單元學習設有策略性的目標。」(注2)

不僅是數學科目，澳洲家長也發現英文及歷史科目并沒有全國性統一的教材可應用，不但人文歷史課程爭議多年，英文拼字與文法結構也沒有統一的教學標準，該報告指出適度發展適合澳洲教育體制的教科書，應該要成為全國統一課程的必要整合工程之一。

(注1) 國際學生能力評量計畫（PISA）由經濟合作暨發展組織（OECD）主辦的跨國學生素質調查評量，目的在了解15歲學生參與社會所需的關鍵知能，自2000年起每 3年進行一次調查。我國在教育部與國科會支持下，從2006年開始參與PISA，2012年為第3次參與， PISA 2012評量以數學素養為主，科學素養及閱讀素養為輔，共有65個國家及經濟體參與，15歲學生樣本超過51萬人，我國應試樣本包含163所學校(包括國中、五專及高中職)，實際參與評量學生為6,037名。「數學」排名前5名國家/ 經濟體分別為：上海、新加坡、香港、臺灣、及南韓。

(注2) 新加坡澳洲兩國小學數學課程對照表：

分數的介紹

新加坡

澳洲

兩等分、三等分

小學二年級

小學三年級

分數

小學二、三年級

小學三年級

相同的分數

小學三年級

小學四年級

分數的加法

小學三年級

小學五、六年級

分數的減法

小學三年級

小學五、六年級

數與計算

小學四年級

小學四年級

假分數

小學四年級

小學五年級

分數的產生

小學四年級

小學六年級中學一年級

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