【臺灣教育部 - 新聞資訊】荷蘭教育部新突破 「彈性學生」制鼓勵進修 2014年03月15日 06時訊

近十年來荷蘭在職生(part-time student)數量減半，因此荷蘭教育部提出「彈性學生」制度，學生可自己安排課程時間，修習數位課程，并且依據能力調整課程負擔。學生聯盟(Student union )代表Jorien Janssen和Olga Wessels提出對高等教育在職生新制度的期望，應不僅能因應參與學生的需求，也能符合人力市場、科技與社會變遷的實際情況。過去十年間荷蘭的在職生數量減少一半，而周邊國家的在職生數則是持續成長。同時荷蘭政府正朝終身學習計畫20%的參與率努力（目前尚未達目標值的四分之三）。荷蘭的在職生制度未能滿足學生的不同需求：三個孩子的家庭主婦仍想取得學位; 白領上班族想轉換跑道到創意部門; 或已進入職場的中學畢業生想繼續進大學進修; 而目前的在職生教育體系卻無法滿足任一情況，因此亟需一新措施。荷蘭教育部部長Bussemaker也即贊同改變的必要性，去年春季交付Rinnooy Kan所率領的顧問團隊負責研提一彈性且學位導向的在職生教育制度，但結果未能納入學子的期望，新制付之闕如。顧問團隊將「補助需求」(demand financing)作為解決所有在職生問題的方法，但此真為解決方案？「補助需求」政府并不直接補助學校，但學生可透過其他方式如獎學金等支付學費。學生聯盟指出此措施將終結在職生教育，當政府選擇性地的推崇科技教育，人文教育能否獲補助仍是問題，也代表學生將無法負擔某些領域的學習及教育。「補助需求」措施將導致在職生教育私有化。私部門于在職生教育領域相當活躍，然迄今就參與學生數、收益等均無相關資訊，教育部真想以如此風險挹注經費？ 根據學生聯盟，引入彈性學生制度實為一更簡單的解決方案，概念原則為：* 在職生各具不同的生活與工作情況，無法適用固定課程表，應由學生自行負責學習節奏和時間表，學生若能自行決定每學期課程數與課程項目，依據個別生活調整學習，較能順利推動在職生教育。* 儘管目前尚有許多學院對數位學習仍有疑慮，線上課程依舊是達成彈性教育的理想方式，因不管是在工作或餵奶時都可以進行。* 若三分之二的課程僅限于一個學校地點提供，確不可能推動彈性教育。

參考

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