【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國政府將推動卓越校長聯盟方案挽救弱勢學校教育表現 2014年01月25日 06時訊
偏鄉地區或是社經地位弱勢的學區學校校長，往往有流動性過高的情形，影響學校領導與經營的穩定度與持續性。由于英格蘭部分地區學校，因為地處偏僻或是社經地位的弱勢因素，不利于招聘優秀的校長與學校領導團隊，而造成學校經營與表現遲遲無法獲得改善，英國政府教育部即將推動「卓越校長聯盟方案」（Champions League of Head Teachers）（注1），吸引優秀的卓越校長至偏鄉地區或是社經地位弱勢的學區，挽救學校的經營與學習表現。 根據英國學校與學院領導者協會（The Association of School and College Leaders, 以下簡稱ASCL協會）于去（2013）年10月份的調查顯示，與一年前相比，全英國有78%的校長顯得更無意愿去擔任那些地區的學校校長。這幺高比例的校長，不愿意到弱勢地區去領導那些最弱勢的學校，將使得這些原本弱勢地區的學校更加雪上加霜。這些學校往往是位在偏遠、海邊或是社會經濟條件較差的地區。然而，造成校長不愿意去經營此種較高挑戰性學校的最主要原因，還是在于現行教育政策過于依賴學生表現結果來評價校長領導的表現，于此而施加給校長過于沉重的壓力與懲罰；造成校長若無法在一定時間內提升學校與學生的表現，將會受到一定程度的懲罰。ASCL協會的理事長Brian Lightman即坦言：「太多的校長看到他們的校長同伴們，因為無法于短時間內改善學校的表現結果，而丟掉了校長一職的工作... 是目前的這種氛圍抑制了校長去挑戰這些弱勢學區的學校」。 面對這樣的挑戰，英國聯合政府副首相Nick Clegg于去（2013）年10月提出類似于「卓越校長聯盟」（a sort of Champions League of Head Teachers）的概念，招募最優秀的校長與副校長，派遣至弱勢地區服務，期望解決弱勢地區的社會流動僵化問題（注2）。接著，英國教育部學校部長（Schools minister）David Laws于今（2014）年1月宣布，將推動校長「卓越校長聯盟方案」（champion league），提供更優厚的薪資、完整的配套措施，以及專業成長的支持等誘因，來吸引優秀的卓越校長群至弱勢地區挽救學校的經營與表現。因為這些弱勢學校最需要優秀且有熱忱的校長，但長期以來卻沒有足夠的吸引條件聘請合適人選。Laws部長表示，目前「卓越校長聯盟方案」將招募100名優秀校長與副校長，并將他們空降（parachute）到這些能讓他們發揮最大領導效能的弱勢學校去，并由政府提供最初3年的支持協助，讓這些優秀的校長群在弱勢地區落地服務。期待這樣的方案能夠讓更多的校長們，能在這些教育弱勢的地區中發揮他們卓越領導的影響力。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國政府將推動卓越校長聯盟方案挽救弱勢學校教育表現 ASCL協會理事長Lightman表示，協會欣然樂見「卓越校長聯盟」新方案，顯示了政府已經對于弱勢地區學生成就的大落差，採取了進一步的處理行動。因為學校校長們是愿意去改善學生的學習與生活的，但在現行政府大規模改革的壓力下，學校與校長都持續地承受著被評鑒的壓力。很多校長也自我質疑，是否要冒著自己的校長生涯風險去擔任這些弱勢學校的校長呢？新方案「校長卓越聯盟」因而著手處理這樣的議題，并與ASCL協會召開了多次的諮詢會議，增加了該方案落實于現場的可能性。教師暨講師協會（Association of Teachers & Lecturers）的理事長Mary Bousted則是提出了值得反思的議題，她對此方案的可行性表示質疑，「此一卓越校長聯盟方案恐遭遇巨大挑戰，政府應該做的是提供學校發展自己學校領導人的支持系統，而非空降一位具有特定任務的校長到弱勢學校」。注1：英國聯合政府副首相Nick Clegg于去（2013）年所提出「卓越校長聯盟」的概念，此一名詞的英文原文為 "a sort of Champions League of Head Teachers"，原文直譯為「校長的冠軍聯賽」。Champions League原意為歐洲足球的冠軍聯盟錦標賽，惟冠軍聯盟并無相對應的教育名詞，因此，取其招募卓越校長團隊的意思，暫譯為「卓越校長聯盟」。注2：「卓越校長聯盟」方案係去（2013）年10月24日由英國副首相Nick Clegg在其一場演講中（Top head teachers to make challenged schools a success）所宣布，此方案本身即是源自于英國政府對于社會流動的關注，Clegg副首相引用英國的研究報告指出，學童父母親的收入仍然是影響學生未來發展的最主要變項，在經濟社會弱勢地區的學校教育，需要投入優質的學校領導來提升教育表現，促進弱勢學生的社會流動。該演講內容可逕連結：https://www.gov.uk/government/speeches/nick-cleggs-speech-on-education-and-outstanding-leaders
資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國政府將推動卓越校長聯盟方案挽救弱勢學校教育表現 GOV.UK. 24 October 2013. Deputy Prime Minister Nick Clegg announces 'Champions League of Head Teachers' scheme: Top head teachers to make challenged schools a success, https://www.gov.uk/government/news/top-head-teachers-to-make-challenged-schools-a-successGOV.UK. 24 October 2013. Nick Clegg's speech on education and outstanding leaders, https://www.gov.uk/government/speeches/nick-cleggs-speech-on-education-and-outstanding-leadersThe Guardian. 24 October 2013. Clegg plans headteacher 'champions league' to boost struggling schools, http://www.theguardian.com/education/2013/oct/24/clegg-headteacher-champions-league-schools本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國政府將推動卓越校長聯盟方案挽救弱勢學校教育表現 1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
