【臺灣教育部 - 新聞資訊】中輟生問題應從教學層面加強 2014年01月25日 06時訊

國民教育部對于中輟生問題的處理將有新的轉向。長期以來，這些問題大多以行政方式（出席率的掌握、轉學等等）來回應每年14萬個學生輟學的情況。在教育部于2014年1月8日所發表的報告書《中輟生輔導：教育與教學法相結合的再思考》中，12位督學認為，現在應從教學層面去處理中輟問題。

然而，這卻不是近年來國民教育部的政策重心，教育部重視的是中輟生的及早發現。成立于2011年的部際訊息交換系統（systeme interministeriel d'echanges d'informations - SIEI），以整合不同的合作單位（國民教育部、農業單位、學徒培育中心及地方單位）所取得的資料，可使中輟生的人數有更精確的統計。這個系統的建立對督學來說是一項進步，卻還不足以解決根本問題。第二階段已于2013年四月份開始推動，旨在整合培訓、取得證照及就業三階段的網絡。清楚掌握三類培訓課程(普通、技術、職業)的參與機會，進而為每個中輟生提出適才適性的解決辦法。不過，這個機制仍有其限制。一方面，通常都是較不熱門的職業培訓會有缺額，所以也難保不會因此產生新的中輟生；另一方面，這個機制并非針對中輟現象發生的主因。因此，中輟生的復學狀況也未必能長時間持續。

對督學們來說，教學層面的工作于今日檢討中輟生問題時顯得不足。若說學校無法干涉產生中輟生現象的校外因素（尤其是家庭問題），他們依舊可以對學習不適應的現象做出改善。這個現象起因于強制性的引導，也因評鑒制度的不適性有礙自我肯定，或是因為教育系統結構強化了篩選制度......。教師必須要意識到自身在中輟預防措施里所扮演的角色。問題不僅僅在于學校生活，教師也必須與教育顧問有更多的合作。為了讓教師們能更清楚中輟現象發生的前兆，并能因材施教，這份報告強調督學視察輔導的加強及中輟方面的教師培訓。報告并沒有明講取消評分制度，僅建議對無評分制度班級的教學實驗進行評鑒，以及持續對學生評分問題的思考。其他于報告書中所提及的可行措施計有：減少退學案的決定、推廣輔導制度、加強與合作單位的互動等，這些都是消除教育系統中督學們所謂的「過度統一化」的相關措施。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!