【臺灣教育部 - 新聞資訊】開放教育浪潮與荷蘭的因應方案 2014年01月14日 12時訊

當2012年大規模開放課程(MOOC)席捲全球教育界，史坦福大學校長以「海嘯將至」警示此波開放教育浪潮，荷蘭近期一份新報告提出因應策略與未來高等教育的發展藍圖。

荷蘭高等教育及研究整合型ICT組織-SURF委託專家Timo Kos和 Remco van der Dussen 針對近期開放教育發展，提出荷蘭大學院校所面臨的機會與挑戰，報告提出四類未來高等教育因應方案與建議，分別為：1 頂尖型大學：可拓展研究領域聲望至教育領域，成為全球供給開放課程的領導者。2 規模型大學：缺少足夠的學門類別，整合校內或運用它校MOOC于課程計畫中，以提供收費與品質兼具的教育。3 專業型大學：聚焦一專門學術領域且具世界頂尖水準。4 地方型大學：對地方經濟發展具重要性，加強對它校MOOC系統的使用。

報告并提出四項建議：第一項建議為發展開放教育的愿景和策略。預見未來市場發展對于大學收入或經營的可能沖擊，各大學院校須針對開放教育提出自身發展愿景與策略，或依據近期發展，充實現有開放教育課程，就未來作為領導者或是追隨者的角色作明確的決策。

建議二為與國際化教育策略相連結。考量開放教育全球化各面向，及此一教育趨勢變遷對未來學生定位行為所帶來的機會及威脅，應在大學層級、系所層級、及整體國家層級，與開放教育發展愿景長程的國際化教育策略相連結 。

建議三為刺激創新。提供大學院校內外創新的空間，從混合學習的新發展中獲取更多經驗和知識。移除法規系統可能阻礙，且創造實驗方案可行的財務空間 。

建議四為尋找理想的合作伙伴。發展開放教育所費不貲，尤其是採領導角色策略。報告建議院校尋求與企業界或政府合作。而對于選擇作為追隨者的大學院校，應以提供校內混合學習的創新空間為主要策略。此架構也提供一發展合作(collective)高等教育單位(sector)的機會;例如共同加入同一MOOC系統，或援法國和中國之例，創立一荷蘭開放教育平臺。

參考

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