【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國中小學教育應強化學生科學實作能力 2013年12月10日 12時訊
英國「教育、兒童服務與技能標準局」(Office for Standards in Education, Children's Services and Skills, Ofsted)訪視英格蘭地區180所學校，包含91所小學及89所中學，檢驗各校科學教育實施情形，并于2013年11月21日發布報告《科學教育應讓學生常保興趣》(Science teaching must maintain pupils' curiosity)，內容涵括對各校上課過程、課程品質、教師學科知識、教學與評量等相關知能、教師專業訓練、學生表現與對自然科學的觀感，以及學校行政等項目的考察。 這份長達52頁的報告指出，許多學校自然科學課時數不足，缺少作實驗的時間，使學生對自然科學的學習常淪為抄筆記，英國中小學生因此無法精熟科學研究所需的傳統實驗技能。此外，小學與中學科學教育銜接失當，部分實驗一再重複，無法增進學生對科學的興趣，加上GCSE不重視實驗，讓學校欠缺發展學生科學實作技巧的動機。 這次訪查中有超過四分之一的受訪學校表現不盡理想。近半數的小學不重視自然科學，儘管該科目列入國家課綱，這些小學也未設定自然科學的學習目標或達成指標，沒有檢視學生在這些科目的學習進展。在大多數的受訪小學中，自然科學不是個每日授課的科目，不是所有學生都能做實驗，有時僅由部分學生示範實驗。 在中學科學教育部分，該報告指出，GCSE考試不重視科學實作技能，所以中學教師輕忽傳授科學實作技能的重要性。部分老師每周教授GCSE自然科學考科的時間不到總時數的五分之一，這使許多學生沒有足夠的知能深入學習自然科學，例如A-level，學生對相關職業的準備也不夠充分。 這次訪視也注意到學生對科學類科的興趣低落，并指這個現象與欠缺實作訓練的教學現場相關。因為學生甚少有機會練習如何敘述與探究科學現象，從中得到的成就感也少，雖然他們在GCSE中都有相當不錯的表現，科學實作能力卻相對薄弱，對科學興趣索然，也無意往相關領域發展，甚至有學生表示，看不出科學為何重要。 英國學生自16歲開始便可自由選課，這時便有許多學生棄修自然科學，其中包含許多女性學生。以物理為例，16歲的英國女學生甚少選修物理，少數選修物理的女學生有不少在17歲便棄修物理。2010年時全英有31萬6,000名學生在GCES的科學測驗中表現亮眼，但到2012年只有8,000名學生繼續學習科學，這意味著科學人才的流失。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國中小學教育應強化學生科學實作能力 該報告總結建議，學校應確保學生有足夠的時間學習自然科學、做實驗，避免性別刻板印象、鼓勵女學生學科學，并針對繼續學自然科學的學生，追蹤他們未來的學術及職涯發展。中學除了要有充足的自然科學教學時間(包含實驗)，使學生有充分的科學知能通過考試之外，還應提供相關科目教師專業訓練，以強化其評量及教學能力。政府則應確保科學相關能力測驗能有效評量進行科學探究所需的技能。 英國教育部發言人肯定該報告的結論并表示，該部所設計的新課程已刻意加強對中小學階段的科學實作，新式GCSE測驗也強化科學實作部分的評量。該部同時運用獎學金等補助，鼓勵優秀大學畢業生當老師，以提升科學教育品質。 資料更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
