【臺灣教育部 - 新聞資訊】5種強化學生學習的工具 2013年10月13日 12時訊
幫助學生學會如何學習一直是從事教育工作者奮斗的方向，也是探究式學習（inquiry learning）的目標。這項技能不只能轉化到學術領域，甚至在工作場合中，雇主們也一致認同有創意、能創新及適性思考(adaptive thinker)的員工是他們所需要的。探究式學習融合各類型學習，如：內容、識字、資訊素養、學習方法和社交或合作能力等。學生在學習過程中判斷如何抉擇，還有他們學習時的感覺如何，這些觀察其實與學習內容和所做的作品一樣的重要。
專門訓練丹佛公立學校教師教學效能的人員，也是「21世紀導引式探究式學習」（Guided Inquiry: Learning in the 21st Century）一書作者之一的Leslie Maniotes表示，探究式學習用在需要自行創作的學習過程中最能顯現效果，讓學生學會對過程及內容思考得更深入長久，從觀察發現一步步進展到創作出作品，對他們來說，是一趟驚奇之旅。
專家們長時間的追蹤研究學生在創意形成之初，選擇主題、深入探討、有系統的規劃、收集相關的材料，到最后呈現結果的一系列過程中，處于各階段中的想法及感覺如何。譬如最初時可能還拿不定主意，選要研究的主題時又可能太樂觀，蒐集大量所需資訊時可能會不耐煩及困惑，不知該怎幺處理這些資訊。當他們開始篩選資訊時，才可能會有點頭緒，摸索出方向來，然后開始處理且將之付諸實行，最終結果時，所有參與的人都會有對自己的成果表現出滿意或不滿意的態度。
這也就是專家之所以投注心血研究的目的，希望找出每個階段的關鍵時刻點，也就是教育工作者介入的最佳時機，學習陷入困頓時，順勢扶持一把，或指點一下，就能給學生巨大的幫助。專家同時建議在選定研究的主題之前，應允許學生有更多的時間去探索，先讓他們建立信心，認為主題值得花功夫探討，這項研究才有繼續進行下去的可能。Maniotes也指出，準備功夫不足，倉促的投入，會降低學習的水準。他特別引介以下5種簡單的現成工具來為探究式學習導向。
1.教室就是探究式學習的社區，所有的學生都是成員之一，大家一起來探討共同的相關問題，交流彼此的想法及提出懷疑的地方，并互相協助來釐清疑點，充分利用團體的力量來達到學習的目的。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】5種強化學生學習的工具 2.教室劃分成幾個特定主題的探究式學習小組討論區，由一些對特定主題感興趣的成員組成，他們之間可以盡情討論和發問，沒有拘束，尤其當指導員不在場時，更是他們發揮天馬行空想像力的好機會。3.探究式學習日誌，以日記的方式記錄學習過程和心得，是探究式學習最有力的工具之一。學生忠實記錄下學習所得及過程中的心情起落，反映學習一路以來的進展和狀況，有助于他們自我反省和檢討得失，同時也是教師與學生之間的最佳橋樑。4.探究式學習紀錄表，協助學生依循著軌道前進，尤其在抉擇的時刻，更能發揮作用，不致于因方向變換或興奮過度而偏離主題。5.探究式學習圖表，學生們可將他們想法或靈感以不同的方式製成圖表，有助于識別問題的中心點。那些區域是研究重點區，而那些區域又是離題的，以圖表的方式表現，更易一目了然。這5種貌不驚人的工具，很普通也很平實，卻真正可以帶給學生認真審視自己深入學習的寶貴經驗，了解自己學習的習慣和偏好，面對下一次的學習挑戰時會更具信心和實力。不止如此，學習過程中使用這些工具，得不斷的閱讀、說、寫及審視，有幫助學生語文和溝通的能力快速增強的間接功效。
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