【臺灣教育部 - 新聞資訊】歐盟文教系列報導之52-影響國際學生滿意度的因素(二)：相關比較分析 2013年09月13日 12時訊
相關比較
*國際學生與本國學生1.學術因素對本國學生遠比國際學生重要。國際學生對個人及專業發展之評論較多，特別是學習新語言。至于本國學生較關心就業前景。2.此係依據3,528名本國學生及16,861名國際學生的問卷調查所作比較。
*短期交換與攻讀學位1.攻讀學位的學生較短期交換學生關心學術因素。短期交換學生較在意城市及文化。
*歐洲與非歐洲學生1.歐洲學生較非歐洲學生關心城市與文化，而非歐洲學生較在意學術層面，尤其是可選修的學科及學校聲譽。
*目的地國家：學生最滿意的國家？1.評價最高之國家為斯洛維尼亞，其凈推薦值（Net Promotion Score, NPS）得到+74、挪威+73、奧地利+70。2.整體言，來自克羅埃西亞的學生對他們的國外留學經驗最為滿意，為+75。羅馬尼亞學生為+71，希臘學生+69。批評最多的是來自瑞典的學生+37和荷蘭+38。
需要改進部分？*國際學生到國外留學是為了研習，因此大學課程應該有優秀的水準。*凡是英語授課之課程，教師應該擁有良好的英語水準以利交流與教學。*大學應該確保國際辦公室有效率及可提供協助，以利國際學生的適應。并應建立與原就讀學校及交流學校的良好溝通管道。
報告最后，亦列有對國際學生組織、大學校院與決策者改善國際學生留學經驗之詳細建議。這份報告也可作為了解國際學生出國留學的原因及提升歐洲高等教育國際化的參考。
資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】歐盟文教系列報導之52-影響國際學生滿意度的因素(二)：相關比較分析 教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
