【臺灣教育部 - 新聞資訊】法國將認可身心障礙學生助理員之專業地位 2013年09月07日 06時訊
法國政府日前宣布將認可身心障礙學生助理人員之專業資格。
目前，這些在高中以下各級學校以個人或團體方式負責照顧身心障礙學生的學校生活助理員（AVS）只能不斷以有限期合約方式獲聘用，且最多六年。此外，學校生活助理員的待遇不佳，所受培訓也不足（最多六十小時的培訓時間）。
事實上，法國政府于2012年針對學校生活助理員問題設置了專案研究小組，在今年夏天遞交的報告中，該小組提出了多項改善學校生活助理員不穩定狀況的提議，包含了培訓、文憑、法律地位...等。報告中表示，唯有如此才能使2005年通過的身心障礙法更徹底的執行。這項法案賦予身心障礙兒童于一般學校就學的「權力」。自2005年起，身心障礙學生就學人數大幅增加了十萬人。但身心障礙人士協會認為品質并未隨數量提昇。
新制上路后，因當前法國政府財務狀況之故，學校生活助理員仍無法獲得公職人員身分，但在六年結束后，可獲提供無限期合約。法國政府希望改善身心障礙學生伴隨照顧的品質。政府希望廢除教育部必須在六年期滿后，無論學校生活助理員的工作能力如何，都不得與其續約的規定。這項規定常使學校生活助理員沒有重新獲得資格的機會。
對此，法國總理艾侯（Jean-Marc Ayrault）宣示了法國政府的決心：「目前相當脆弱的身心障礙學生伴隨模式將會在學校組織中獲得穩固地位。」
法國目前有兩萬八千名有限期合約的學校生活助理員。其中三千名將可望于2014學年度轉為無限期合約，此后每年則約有三千至九千名。在2014學年度前已屆滿六年的人員，則將以過渡時期方案保留其職位。此外，2014年底，學校生活助理員將可以培訓或專業經驗認證方式取得國家專業能力證書（相當于二年制高職CAP的同等學力）。
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步【臺灣教育部 - 新聞資訊】法國將認可身心障礙學生助理員之專業地位 教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
