紐西蘭高等教育簡介
學校名稱：荷蘭奧塔哥大學 University of Otago 所在位置：新西蘭，Dunedin學校設置類型：綜合性大學創建時間：1869年學歷：預科 專科 本科 研究生 網絡課程 學校性質：公立學生人數：20000人院校地址：University of Otago, 364 Leith Walk, Dunedin 9016. PO Box 56, Dunedin 9054, New Zealandhttp://xinxilan./school/5551
2013年08月28日 11時訊一、紐西蘭后中等教育／高等教育概覽紐西蘭后中等教育（Tertiary Education）包括私立訓練機構/私立專科學校（Private Training Establishments, PTEs）、公立技術與理工學院(institutes of technology and polytechnics, ITPs)、公立毛利人高等教育機構（Wanaga）、大學及職場訓練。這些教育機構提供彈性學習路徑，以符合成人學習需求，紐西蘭資歷局（New Zealand Qualifications Authority, NZQA）負責大學以外所有高等教育機構的資歷課程核可。
后中等教育機構提供課程包括過渡期課程（自中學至工作轉換期）至研究所碩博士課程，無限制教育機構開設何種類型課程，焦點在于教育機構具有能力開設課程符合紐西蘭資歷局所訂的品質保證標準。
學士學位以上教育主要由紐西蘭各大學提供，偏重研究學術型，不同于職業導向。職業學位教育由私立技術與理工學院、公立毛利人高等教育機構與少數大型各私立訓練機構/私立專科學校開課，偏重應用導向。各私立訓練機構/私立專科學校主要提供職業導向的證書與文憑。
紐西蘭認可先前學習或藉由職場、自修或生活經驗獲得的知識與技能。
二、紐西蘭大學制度紐西蘭依據1989年教育法（Education ACT 1989）第162條界定大學特色為進階學習，培育獨立思考能力，教學與研究相輔相成，大部分教學由學術杰出人士任教，教學與研究水準符合國際標準，扮演社會批判與良心意識角色。
大學不僅教導專業知識技能，也教導所謂生活技能如分析能力、彈性思考、溝通適應與創新能力。大學不僅訓練而且教育學生，大學提升社會了解各項社會議題，促進社會經濟與福祉。
紐西蘭有八所大學及百大排名情形
大學
2013上海交大世界排名
2012-13泰晤士報世界排名
奧克蘭科技大學Auckland University of Technology
林肯大學Lincoln University
梅西大學Massey University
401-500
351-400
奧克蘭大學University of Auckland
201-300
161
坎特伯雷大學University of Canterbury
401-500
301-350
奧塔哥大學University of Otago
201-300
226-250
懷卡托大學University of Waikato
301-350
維多利亞大學Victoria University of Wellington
401-500
251-275
【臺灣教育部 - 新聞資訊】紐西蘭高等教育簡介 上述八所大學大約有18萬名學生（含全時與兼時學生），大學教職員約1萬9,500名。紐西蘭八所大學全時教師與學生人數2011年統計表大學
全時學生
全時教職員
Auckland
32,193
4,784
Auckland University of Technology
18,518
1,961
Waikato
10,348
1,543
Massey
19,519
2,982
Victoria
16,871
1,974
Canterbury
13,553
1,787
Lincoln
3,843
681
Otago
21,728
3,749
TOTAL
136,573
19,461
紐西蘭大學來自政府補助占年收入40%，2010年總收入31億紐幣，政府補助占13億紐幣。其他收入主要來自學費與其他來源如研究契約與貿易服務收入。大學部分支出有60%為教職員人事費與相關費用。紐西蘭大學對該國的研究環境居舉足輕重角色，2010年紐西蘭研究科技部調查各大學研究能力占紐西蘭三分之一研發生產。此外，紐西蘭各大學也為該國各類型研究人員主要服務據點；紐西蘭八所大學建置商品化大學研究產品，每年生產值約3億5千萬紐幣。
三、紐西蘭資歷架構紐西蘭資歷架構(New Zealand Qualifications Framework, NZQF)于2010年實施，取代早期1991年以來實施的國家資歷架構(National Qualifications framework, NQF)，紐西蘭資歷架構為一套完整的全國性單一架構，包括紐西蘭所有具有品質保證的資歷自高中教育、職業教育與訓練至大學以上教育的資歷；有助于促進紐西蘭經濟、社會與文化的成功，提升紐西蘭資歷在國際上可比較性，象徵資歷具有貨幣價值。
紐西蘭資歷架構由紐西蘭資歷局（New Zealand Qualifications Authority, NZQA）主管，每一資歷至少須40學分以上，方可列入NZQF內。紐西蘭資歷局與大學校長委員會（the New Zealand Vice-Chancellors; Committee）為兩大品質保證主管，負責所有資歷的品質。紐西蘭資歷局職掌非大學的后中等教育機構的品質保證，核可這些教育機構研發的資歷，品質保證機制包括后中等教育機構外部評鑒與評估報告。大學校長委員會即所知的紐西蘭大學協進會（Universities New Zealand，紐西蘭大學協進會由紐西蘭八所大學校長組成，每年開會五次，主席每兩年輪流擔任）負責所有大學的品質保證及核可八所大學研發的資歷。
四、后中等教育／高等補助機制紐西蘭政府部分補助后中等教育機構，學生須支付學費的30%，學生可申請就學貸款，至就業后有薪資才償還貸款。教育機構管理模式採去中央化管理，以達成最有效率經費補助管理；紐西蘭政府鼓勵各部門建立合作關係，后中等教育委員會（Tertiary Education Commission, TEC）職掌后中等教育機構的補助，依據學生注冊人數及競爭性補助款，尤其強調合作網絡及如何達成教育成果。政府補助機制以學生需求、勞力市場條件（雇主需求）及政府經濟轉型策略為主。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】紐西蘭高等教育簡介 五、后中等教育／高等教育學生注冊人數與入學條件2012年紐西蘭大學國內學生注冊人數逾15萬名，其次為私立技術與理工學院逾14萬名，毛利人高等教育機構逾3萬9千名左右，私立訓練機構逾5萬7千名，后中等教育國內學生注冊人數如下圖。 ![紐西蘭高等教育簡介[1]1](/Images/Articles/2015-01-04/990647915.jpg)
紐西蘭后中等教育國際學生逾4萬7千名，占11.28%。紐西蘭大學入學條件包括：* 至少獲得高中證書（National Certificate of Education Achievement, NCEA）或紐西蘭資歷架構(NQF/NZQF)的第一或第二或第三級證書；* 專業科目需完成紐西蘭資歷架構第3級以上至少42學分。* 英語與數學能力達成一定標準。* 紐西蘭學生逾20歲申請大學，不須提供任何正規資歷。
六、大學教育特色紐西蘭大學受到國際認可，逾半數名列世界五百大，一所名列世界五十大，與全球國際合作關係密切，紐西蘭品質保證制度確保八所大學教與學具有一致性之高水準，八所大學提供學士、碩士與博士課程，有些大學校園不只一個，分布不同城市；有些海外課程，通常與國外機構合作，為上課地點；同時也提供許多e-learning課程。績效表現的補助機制鼓勵品質的研究與符合當代需求。大學與國內國外商業社群合作密切，紐西蘭有許多政府補助的卓越研究中心（Centre of Research Excellence, CoRES），主要為跨校合作網絡。
大部分教學教師結合研究與教學，來自全世界的教師，持續與全球建立關係；另各大學內教育學院參與紐西蘭與國際的教育制度，進行許多政策研究的計畫與實務，紐西蘭大學提供獎學金鼓勵國際學生赴紐西蘭留學，尤其攻讀博士學位。
紐西蘭大學主要特色：* 均為公立，沒有私立大學。* 獲政府部分補助，大約50%大學收入來自政府補助款。* 大學自主權，管理中立，依各大學委員會（由大學教職員、政府代表及社區業界組成）管理。* 提供學士以上學位課程，各有專業強項。* 彼此間有高流動性（藉由學分路徑）。* 教學模式結合大型講堂與小型教學、導師制、研討會、實驗與田野調查。* 大學教學評量包括形成性評量與總結性評量。
資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】紐西蘭高等教育簡介 紐西蘭資歷局(NZQA)－Tertiary Education，http://www.nzqa.govt.nz/studying-in-new-zealand/tertiary-education/紐西蘭大學協進會(Universities New Zealand)－The NZ University System-http://www.universitiesnz.ac.nz/nz-university-system 本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
