【臺灣教育部 - 新聞資訊】各州高等教育主管致力加強師資培育 2013年08月28日 11時訊
兩個全美公立高等教育相關專業協會的領導人7月11日發布聯合公告，強調未來將攜手加強改善學校教師及校長的培育計畫。
州立高等教育行政首長聯席會(The State Higher Education Executive Officer)和全美州立教育系統主管協會(the National Association of System Heads)在聲明中共同呼吁各州政府減少教師訓練相關條約規範，多增加培訓教師實習教學經驗。
州立高等教育行政首長聯席會執行董事保羅·林根費爾特在書面公告中指出：「在21世紀，要讓更多學生能成功，我們需要新的方案：一個結合更明確的目標、更具彈性與創造力的計畫和更成熟與多元化的測量方法的方案，能讓領導者和執行者及時衡量成效，并了解如何持續改進。」
為達成此項目標，這些專業團體將尋求方法來提高師資培育學科課程內容的要求及標準，并提供教育學院的學生在就業之前充分的實習機會以使培育計畫更具競爭力。此外，聯席會也認為，老師在進入職場后，應有更多的專業發展機會及取得具有多種績效指標數據來協助評估專業訓練成效的管道。
在新聞稿中，兩會引用由全美州級教育主管委員會 (Council of Chief State School Officers) 2012年12月的一份報告(注1)所提到為提高學生大學入學及就業準備，而對教師和校長培育計畫的建議。這份報告所指的「準備任教的教師」(a learner-ready teacher)是指一個已經準備就緒幫助學生發展邁向成功所需知識與技能的行為典範，這些能力包括批判和創造性思考、運用知識解決實際生活中問題、跨學科的學識、合作與團隊精神及持續終身學習。
綜言之，教師應對所任教學科內容有精闢的認知，并知道如何去教導學生學習。教師要能因材施教，設定學習目標，運用個別化教學方式確保每一位學生都能體驗學習挑戰。教師要關心學生、激勵并積極參與學生的學習; 隨時蒐集、解釋并運用學生學習成果掌握學生學習進度，并適時調整教學方向; 教師并且應有系統的反映、持續改善及協助學生解決學習困擾問題; 教師更要具有領導能力和與學生共同負擔學習成敗的責任感。
而所謂「適任的校長」(a school-ready principal)也就是在就任第一天就能將自己的精神、知識與專業技能匯入工作中，隨時去協助、激勵同仁以改進校園學習環境，確保所有學生都做好進入大學及就業的準備。對外，校長要能塑造學校的愿景、使命和策略目標，持續提升學生學習并適時對學校所屬社區的期望有所回應。為達到學校改造的目標，校長應善用績效數據資料來領導，策略性的調整人力、時間、資金和學校流程來持續增進學生學習成果和個人成長，以維持校園向學風氣及校園環境安全。校長要能集合眾力發展、落實和改善一個完備的流程以利選擇、引導、支持、評估和留住優秀教學和行政人才。校長要注重推動培育和支持教師專業成長，并適當地授權。校長也須認知學校是社會的一部分，帶領與支持推廣學習風氣到學生的家庭和社區，回應社區學習上的需求與興趣，并將社區資源與學校整合。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】各州高等教育主管致力加強師資培育在六月中，一份由「全國教師品質協會」(National Council on Teacher Quality)和「美國新聞與世界報導」(U.S. News & World Report)公布的報告(注2)中，在評比全國1,130所教育學院(約包括全國99％傳統師資培訓課程)師資培育計畫的品質后，給予一個乏善可陳的「平庸無奇」評價公諸于世。這份報告無疑是「最后一根稻草」，激起州立高等教育行政首長聯席會和全國州教育系統協會領導者對重整師資培育計畫的決心。
注1: 請見「責任與承諾：2012年全美州級教育主管委員會報告」注2: 請見「平庸無奇:美國師資培育計畫被批判」
譯者: 潘宜欣
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。【臺灣教育部 - 新聞資訊】各州高等教育主管致力加強師資培育 1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
