【臺灣教育部 - 新聞資訊】OECD分析紐西蘭的教育概況 2013年08月16日 03時訊
本年(102)度7月10日我國與紐西蘭簽署之臺紐經濟協定(ANZTEC)中，我國教育服務業同意紐國來臺設立營利性質外僑學校，限招收外籍生，以兩所為限，該協定雖不直接影響本國學生的供需，但可預見日后臺紐雙方在國際教育的合作勢必會更加頻繁與密切。
有關紐西蘭的辦學現況以及教育體質如何？在近期出版的「紐西蘭教育政策觀點」(Education Policy Outlook: New Zealand)報告中有詳盡的報導分析，可提供我國教育服務業日后合作交流的參考。
這份名為「紐西蘭教育政策觀點」的報告是由總部設在巴黎的「國際經濟合作與發展組織」(以下簡稱OECD)主持，分析紐西蘭近年教育政策調查結果后在本年六月所發布的最新版本，其目標旨在提供各國政府可以互相比較的教育政策實踐，尋求共同問題的解決。
本文僅就紐西蘭教育概況(Highlights)做簡介，以利后續對紐西蘭最新的教育改革重點議題及教育政策實踐建構基礎性的了解。
紐西蘭的教育概況簡介學生素質：自2000年以來，紐西蘭的國際學生教育評鑒(Programme for International Student Assessment, 簡稱PISA)結果均超出OECD的平均標準，在所有OECD國家中，紐西蘭學生的閱讀、科學以及數學素質表現均高于平均值；學前教育起步得早，且受益于16歲前實施國民義務教育，多元靈活的高中、技職教育選擇，使持有技職教育文憑的紐西蘭學生人數高于國際平均值；技職教育豐富且多樣，國內就業市場大致樂觀；然而，2008-2010年間的全球金融危機導致15歲至29歲間的學生人口數下滑，未就業人口也略高于國際平均值。
學校教育機構：紐西蘭的學校教育機構主管領導人及教師的自主權高；相對地，從事教育的人員專業素質要求嚴謹，採高度的責任制，善用學習評量工具督促改善學生的學習成效。
治理及補助：在OECD國家中，紐西蘭的學校行政機制享有高度自主權，有很大的自主空間發展各校的特色。學校自設學校董事會負責管理運作，注重學生的學業表現成就，各級學校逐年設有年度完成目標。中央主管的教育部發展全國性的教育政策綱要，教育預算在于支持國民的義務教育，技職教育課程學費偏高，但也有充裕的
【臺灣教育部 - 新聞資訊】OECD分析紐西蘭的教育概況 獎學金來源，以補助學生的需求。教育的重要議題根據2009年統計指出，紐西蘭原住民毛利族(22%)及太平洋島嶼族裔(Pasifika 10%)的學生人口，占紐西蘭學生人口數的三分之一強；但教育質量相對其他族裔而言普遍較低，完成高中及同等學歷的比例比較低，因此如何持續促進毛利族及島嶼族裔學生在學業上的能力素質，因應不同文化、族裔、社經背景學生的需求設立評鑒輔助的機制，進而提高全國教育體制的品質和未來的經濟實力，是紐西蘭教育當局重要關注的議題。
資料
更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
