【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國政府因應國際學生數量大幅成長最新政策檢討 2013年08月16日 03時訊
由英國政府（Her Majesty's Government，簡稱HM Government），于今年7月29日所發表的「International Education: Global Growth and Prosperity」報告書中，針對英國政府以及教育部門在國際化社會中所扮演的角色，作出了詳盡的分析及政策上的建議。報告中指出，在2011至2012年，英國的國際學生生活支出以及學費支出對英國經濟有極大的貢獻。該報告也進一步指出，由國際人口成長趨勢、以及國際學生接受高等教育的成長比例來推測，英國的國際學生人數在未來幾年會有顯著成長，在未來五年內，英國的國際學生數量將會有約百分之二十的成長（約90,000人）。
該報告也表示，因應教育國際化以及國際學生數量成長，英國各教育以及政府單位，需對國際學生提供生活及學業上必要的支援。除此之外，「International Education: Global Growth and Prosperity」報告中，也詳細列出英國政府及教育機構因應國際學生成長的未來發展目標，以及具體的政策計畫（注1）。重要政策建議包含：
1.英國商業、創新暨技能部（Department for Business, Innovation and Skills，簡稱BIS）設立一個新的跨政府關懷國際學生委員會（Responding to International Students Crises，簡稱RISC），對面臨突發緊急事件的國際學生，給予生活上必要的協助。
2.與各國政府發展新的教育合作計畫，設立政府獎學金，以提供更多機會給學生來英國接受教育。近年成功與外國政府發展的合作計畫，包含了「Science without Borders」（與巴西政府合作，在四年內協助約10,000學生來英國）、以及「Dikte」（與印尼政府合作，每年協助約150名博士班學生到英國）。
3.協助英國教育單位發展新的科技教育平臺。例如英國公開大學（The Open University）以及其它21所頂尖英國大學，與大英圖書館（The British Library）、大英博物館（British Museum）及British Council，于去年12月所發展的英國第一個大規模網路免費公開課程（MOOC）系統，即頗有成效。
4.英國高等教育品質保證局（The Quality Assurance Agency，簡稱QAA）及英國教育部門將于今年秋季，進一步研討英國高等教育在其它國家的設置、以及其教學品質的維護，旨于討論出適當的教學模型及系統，以維護英國高等教育機構的高教學品質。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國政府因應國際學生數量大幅成長最新政策檢討5.英國國際發展部（The Department for International Development，簡稱DFID）預計增加兩倍的預算，投資高等教育間的合作計畫。這將能吸引大量的國際人才來到英國發展，也能將英國高等教育推廣至國際社會。
6.英國外交部（Foreign Office）將與海外單位合作，給予領取Chevening Scholarship的受獎畢業生將來就業上的規劃與協助。英國外交部將成立一個跨部門的計畫，針對將近200,000名國際學生畢業后在海外的就業發展，提供最直接且有效的協助。
7.將致力于提高英國學生海外留學的機會與意愿。透過設立更多的獎學金、與企業合作設置實習機會、以及建立對未來就業的正確認知等等，將能有效提升英國學生選擇前往其它國家就讀的意愿。
從剛發表的「International Education: Global Growth and Prosperity」報告書中不難發現，該報告除了強調英國教育的開放性及國際化趨勢，也針對實際上英國國際學生畢業后的就業相關問題，有進一步的探討與政策建議。Jo Beall博士即表示，「國際學生所帶來學術、文化以及經濟上的刺激，讓英國更能體認到自己在國際社會中扮演的教育角色。英國政府在國際教育政策上的反省及改良，將有助于發展一個優良的教育系統，將英國教育的軟實力推廣至全世界。」透過政府與教育部門、以及與業界的緊密合作，將能發展出更適合未來國際化趨勢的教育政策，并能更有效率推動英國教育、吸引優秀的國際人才，在競爭的國際社會中，成功增加英國教育的能見度。
注1：完整的英國教育目標列表、以及針對國際學生成長的相關政策檢討，請參見完整的「International Education: Global Growth and Prosperity」報告書（https://www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/225607/bis-13-1081-international-education-global-growth-and-prosperity.pdf）。
參考資料：
Times Higher Education, published 29 July 2013, accessed 31 July 2013, "Overseas Students Targeted in New Export Strategy", http://www.timeshighereducation.co.uk/news/overseas-students-targeted-in-new-export-strategy/2006056.article
HM Government, published 29 July 2013, accessed 31 July 2013, "International Education: Global Growth and Prosperity", https://www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/225607/bis-13-1081-international-education-global-growth-and-prosperity.pdf
【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國政府因應國際學生數量大幅成長最新政策檢討TVET UK, published 29 July 2013, accessed 31 July 2013, "TVET UK response to the launch of the International Education Strategy-Global Growth and Prosperity", http://www.tvetuk.org/2013/07/tvet-uk-response-to-the-launch-of-the-international-education-strategy-global-growth-and-prosperity/
British Council, published 29 July 2013, accessed 31 July 2013, "Press release: British Council response to the BIS International Education Strategy-Global Growth and Prosperity", http://ihe.britishcouncil.org/news/press-release-british-council-response-bis-international-education-strategy-global-growth-and-p
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。 【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國政府因應國際學生數量大幅成長最新政策檢討 1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
