學校名稱：哥倫比亞喬治華盛頓大學 George Washington University 所在位置：美國，華盛頓學校設置類型：綜合性大學創建時間：1821年學歷：學校性質：私立學生人數：22716人院校地址：2121 I Street NW Washington, DC 20052 (202) 994-10009294
2013年08月16日 03時訊為配合美國歐巴馬政府力推的教育改革政策，共同核心州標準（the Common Core State Standards）正努力提供一套完整且清楚的架構，讓學生、家長及老師知道他們在學校要學什幺以及該怎幺教。該標準是設計用來與現實生活接軌，讓年輕學子能夠擁有上大學以及出社會工作的能力。
然而，該標準在落實到各州卻遇到程度不一的反對，支持者及反對者彼此交鋒，甚至要求要全部撤銷共同核心州標準。而當反對者無法說服任何一個州的立法機關這幺做之后，雙方爭論最烈的焦點就轉移到新式的評量方法上。這套根據新核心標準所發展出來的評量方法將在2014-2015學年度完成并實施。反對者大肆批評該評量法需要高額的成本及科技設備，并以此做為反對歐巴馬政府教育政策的政治手段。
目前，共同核心州標準所採用的評量方法，主要是由兩個聯邦出資機構進行發展，分別是PARCC（the Partnership for Assessment of Readiness for College and Careers）及SBAC（the Smarter Balanced Assessment Consortium）。少數的州-包括喬治亞州、奧克拉荷馬州以及賓州-已經宣布「不再參與」或是「減少參與」這兩套評量方法的研發。
堪薩斯州今年撤銷共同核心的提案并未獲得立法機關的通過，但他們可能會允許轄內各行政區挑選各自的評量法，而不要求他們統一使用SBAC所發展出來的評量法。堪薩斯州學校董事會協會（the Kansas Association of School Boards）的助理執行總監馬克．托曼(Mark Tallman)表示，這些評量法之間的爭議還有得吵。
這兩套共同評量法是根基于改革之后的共同核心標準，希望能夠更正確地呈現學生們的學識能力，取代聯邦之前飽受批評的「有教無類法案」（No Child Left Behind Act）所使用的評量方式。採行相同的評量法是為了能比較各州學生成績表現，做為教育改革成效的參考。
學者指出，若是放任各州自行決定評量方式，而不採行一致的評量法來了解學生的能力和各州的差異，共同核心政策將成為空談。各州各區各行其是，共同核心的「共同」又從何而來?
因此，仍有許多州支持採行一致的評量法，目前共有14個州以及哥倫比亞特區已經明確承諾會在2014年使用PARCC的評量法來做實際測試。位于喬治
【臺灣教育部 - 新聞資訊】共同核心的評量測驗成為攻訐目標 華盛頓大學（George Washington University）的教育政策中心（the Center on Education Policy）也提出報告，共有37個州表示他們不太可能會退出共同核心標準或是對此標準做出限制。不過，該中心執行長也指出，如果其他公司或機構發展出的評量法夠好的話，將會影響各州使用統一評量法的意愿。目前這兩套評量法遭受批評的主要原因，在于高額的成本及設備需求。
PARCC今年七月公布，每一個學生預計要花29.5美元來參加數學及語言評量考試。對于使用PARCC評量法的各州來說，這個金額要比他們之前的聯邦考試費用高出快一半。這也讓喬治亞州反對共同核心的聲浪到達高峰，逼著州政府宣布他們將不會使用PARCC的評量法。
奧克拉荷馬州也指出，該州的科技設備無法配合新式的評量法，這也是他們決定不要使用PARCC評量法的主要原因。佛羅里達州則表示，為了要實施PARCC的評量法，該州必須增購足夠的電腦及相關設備來滿足考試的需求。PARCC要求各校學生及電腦的比例為2:1，也就是每兩位學生擁有一臺電腦。而在去年一項調查數據顯示，佛羅里達州共有1,616個學校需要更新網路系統，共有67個學區需要增加網路頻寬，才能滿足新式評量法的上線需求。而使用另一項SBAC評量法的加州雖然已編列了兩年高達12.5億美元做為州內各學區實施共同核心課程的經費，但這筆經費還必須用于教科書及其他相關教學支出，若是加上要全面更新每間學校的科技設備，這筆經費將遠遠不足。
資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】共同核心的評量測驗成為攻訐目標 教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
