【臺灣教育部 - 新聞資訊】德國各邦文教部長會議制訂新的職業教育綱領 2013年08月09日 12時訊
德國雙軌職業教育的成效和調適性都受到世界各國的肯定，2013年八月是新學年的開始，德國各邦文教部長會議(KMK)也為新學年制定了新的職業教育綱領。新的教育綱領對十二項技職進行了更新與調整，此外還增添了兩項全新的技職項目。這些變更都是為了能夠順應人資需求、國際指標和歐洲的發展趨勢；一來是要和雙軌技職教育的學員一起替未來的世界競爭力創造更優越的條件，再來就是要確保德國技職教育的領先地位和降低青年人口的失業率。
上述兩個新增的技職分別為"金屬科技專業人員"(修業期兩年，之后可在金屬科技領域繼續進修，此項目取代了11個舊有的兩年制技職項目)和"塑模及修模技師"(修業期三年，主要為汽車、機械、醫療器材、電子、航太和電訊領域，是為了統整金屬領域而新增的技職項目)。另外12項被更新的技職項目為電子資訊、製造、航太電子、航太機械、機動車、水電、資訊、奶製品、矯正外科、植物科技、酒品技術和材料檢驗。
上述12項經過更新的技職無外乎是要讓各技職領域能夠更適應歐盟的法規，或是讓某些技職項目的形象更明確。例如為了避免混淆，"系統資管技師"被更名為"系統資管電子技師"，這樣可以表明該項技職是支援系統編程時所需的電子技術，與系統編程本身無關。而三年半修業期的航太技術人員則可以直接取得歐盟技職認證，避免斷斷續續的修業方式所衍生的各項文書申請作業。
最新的技職教育綱領可讓德國職業教育更富靈活性和彈性，也確保了訓練場所的職訓品質能夠符合既定的標準。德國的技職教育人員能夠隨時察覺時勢的改變并立即修改教育方針及各項內容，這是他們在這個領域里取得豐碩成果的原因之一。
參考資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】德國各邦文教部長會議制訂新的職業教育綱領 教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
