【臺灣教育部 - 新聞資訊】師資需求培訓未配合 胡志明市教師供不應求 2013年08月09日 12時訊
胡志明市西貢大學，每學年完成培訓近2,000名中小學教師。除此之外，胡志明市近10所大專院校也參與培訓師範體系教師，但是每年各校聘用教師仍然不足。針對此問題，胡志明市教育培訓廳于7月30日召開會議，邀請胡志明市師範體系的大專院校校長、副校長與會研商，共同討論解決辦法。
西貢大學副教授阮岳淵(Nguyen Viet Ngoan)校長表示，西貢大學之前只是西貢師範高專的時候，每年畢業生約只有700人，當時并沒有出現缺乏教師的現象。至今，每年畢業高達2,000人，卻仍達不到教師需求，原因在于需求及培訓兩者未能平衡，每年招生名額不切實際，迫切需要的主要科系招生名額未能增加，次要科系名額卻仍維持不變。例如音樂科教師，培訓畢業之后往往另謀他職，并不從事教學，便是培訓與需求脫節的情況。
胡志明市農林大學阮棒(Nguyen Hay)校長強調，師範體系的大專院校要與教育培訓廳緊密配合，讓剛畢業的師資都有工作，若大量培訓未能順利找到工作，也等于是浪費教育資源。根據胡志明市教育培訓廳的統計：每年甄選教師的時候，來應聘的都是普通高中、普通中學、成人教育中心，而幼稚園及小學來應聘的人卻寥寥無幾。然而，據了解，胡志明市師範大學每年可供應一批各類師資畢業生，例如：幼稚園120-150人、小學教師150人；胡志明市中央幼稚園高專制，每年也有畢業生約近400人。
胡志明市師範大學阮金鴻(Nguyen Kim Hong)校長對缺乏人才的情況表示，之所以出現缺乏教師的現象，是因為師範體系的高專院校與胡志明市教育培訓廳沒有充分配合，主要是教師供求的關係，因為學生得到的實際訊息不足。也有學生當初只是按照父母的指示報考，并沒有從事教學工作的打算。特別是音樂、英文科系的畢業生，畢業后都往其他職業發展。越南教育部南部辦公室何友福(Ha Huu Phuoc)副司長也表示：既然西貢大學每年已有師範畢業生將近2,000人，?何每年卻仍缺乏教師，應儘速找出真正原因與解決辦法。
本次會議并達成具體共識，胡志明市師範體系的大專院校與胡志明市教育培訓廳應簽署教育協議。教育培訓廳有責任提供社會教師需求給各大專院校，而各校則有義務配合社會需求來訂定招生名額，確實進行師資培育的工作。
學校名稱：荷蘭喬治華盛頓大學 George Washington University 所在位置：美國，華盛頓學校設置類型：綜合性大學創建時間：1821年學歷：學校性質：私立學生人數：22716人院校地址：2121 I Street NW Washington, DC 20052 (202) 994-10009294
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
