學校名稱：美國喬治華盛頓大學 George Washington University 所在位置：美國，華盛頓學校設置類型：綜合性大學創建時間：1821年學歷：學校性質：私立學生人數：22716人院校地址：2121 I Street NW Washington, DC 20052 (202) 994-10009294
2013年08月02日 09時訊全美教師品質協會(National Council on Teacher Quality，NCTQ)于本(2013)年6月18日公布一份最新的《2013年師資培育評比報告》(Teacher Prep Review 2013 Report)，報告顯示，全美培育中小學教師的2,420個師資培育方案，平均只得到中等的評比，平均表現偏低。報告也發現，全美師資培育機構或大學只有四分之一的比例設定嚴格門檻，要求進入師資培育方案的學生其高中成績必須居于就讀學校前百分之五十，建議應提高師資培育方案的入學門檻以確保師資品質。這是美國首度對于師資培育機構進行評比，引來各界的關注及不同觀點爭議。
《2013年師資培育評比報告》是全美教師品質協會(NCTQ)的第一版評比報告，也是美國首度對于師資培育機構進行的評比報告，全美教師品質協會(NCTQ)共針對50個州及哥倫比亞特區共超過1,100所大學的2,420 個師資培育教育方案所辦理的中小學師資培育計劃內涵進行審視及評比，以提供各界包括有志從事教師工作、或家長及學區人員參考比較。
《2013年師資培育評比報告》主要發現包括(National Council on Teacher Quality，2013)：1.與其他教育表現超越美國的國家相比，該等國家的師資培育機構大多招募最優秀的前三分之ㄧ的學生進行培育，本報告發現美國約只有四分之ㄧ的師資培育機構訂有嚴格的招生條件來篩選招募優秀學生就讀。2.絕大比例(約71%)的師資培育方案并沒有提供小學儲備教師有關閱讀教學方法的實務的、研究本位的訓練，以提升教師協助改進當前學生閱讀能力不足問題(約有30%的學生閱讀能力不足)之能力。3.對于小學階段師資的數學訓練，只有很少數的方案有補充像表現優良國家如新加坡、南韓等的教學實務，只有約19%的師培方案展現與表現優良國家相當的師資培訓期待。4.幾乎所有的方案(93%)都未能確保提供師資培育方案學生高品質的教學經驗，大多僅要求做到提供學生高技能的輔導教師，以及必須提供經常性的回饋。5.只有23%的方案能做到提供受訓的師資具體的教室管理策略指導，以改善學生教室行為。6.只有11%的小學師資培育方案及47%的中學師資培育方案能提供足夠的內容專業知識教學，以提升教師未來擔任教學科目的專門知識能力。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】美國首度師資培育評比報告 平均表現偏低這項調查是根據各校的師資培育方案及計畫的教育內容、入學標準、訓練方式及價值或宗旨等評鑒師資培育方案的品質。這項調查是美國相關基金會共同支持以提升師資素質的500萬美元計畫的ㄧ部分。
報告中也指出，像是包括弗曼大學（Furman university）、利普斯科姆大學(Lipscomb university)、俄亥俄州立大學（Ohio State University），及范德堡大學（Vanderbilt University）在內的4所大學是唯一獲得4星評價的師資培育方案，而包括喬治華盛頓大學在內的一些大學則沒有拿到星等；喬治華盛頓大學認為是因為該校并未直接提供表現報告參與該項評比，全美教師品質協會僅透過網站取得該校師資培育方案課表等資料(Layton, 2013)。這份報告及評比公布后，雖共有21個州的教育主管為這份報告背書支持，但是一些大學及教育專家也反映認為這份評比不夠正確、也不夠充分。
正當各校對于評比結果表示質疑，其他教育人員及官員，包括聯邦教育部長及州長協會等則一致同意該報告所指陳:美國并未能做好師資培育的工作，未能提供每年約200,000名的師資培訓學生良好的教育訓練(Layton, 2013)。該報告提出的主要解決方案包括建議提高師資培育方案的入學門檻以確保師資品質，以及強化師資培育實務教學技巧與內容知識教學方法的訓練與經驗，以確保教師進入教室前都已做好足夠的準備。
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