【臺灣教育部 - 新聞資訊】輿論呼吁南韓政府力推網路教學解決教育沉痾 2013年08月02日 09時訊
南韓英文時報（The Korea Times）主筆史棟紓（音譯）先生撰文呼吁政府積極建立「自由上網修課（massive open online courses - MOOCs）」制度，對治教育痼疾－家長對于教育要求過高、升學競爭過于激烈、教育不僅無法使窮人翻身，反使貧困者更加貧困。
南韓每有新政府上臺，大統領都會宣示一套鉅細靡遺、名稱響亮的教育改革措施，但經驗告訴我們，沒有一個政府的教育改革成功，剛就職的大統領樸槿惠也不例外。今年3月下旬，她聽取教育部施政簡報后指示：國家需要「能夠培養下一代富有創造力」的教育；并稱，社會福利始自教育。然而，似乎沒有人相信她會在五年任期內落實這項教育目標。
人們都認為，南韓教育的黑洞是「大學入學考試」；因為入學考試直接牽動著高中以下學校的教學內容、老師教學態度與方式、家長對孩子的升學引導及各類高額補習費、學費、海外游留學費的籌措、社會各界對每個人教育背景的評價。上世紀九零年代后期到本世紀初，政府為避免「一試定終身」的缺點，引進多元升大學制度；李明博政府為改善教育貧富兩極化及選出真正具創意、有潛力的學生入學，規定各大學建立「入學資格專職審查人」制度。這些入學改革措施執行到今天，不僅沒有解決問題，反使學生、家長更痛苦更煩惱，而最最令人痛心的，是使貧富家庭子女的教育差距更懸殊，越來越多的低收入戶家庭因籌不足孩子所需要的補習費、學費而陷入「因教育更貧困（edu poor）」地步。
反觀外國教育方面的變化，最突顯的例子就是「網路教育革命（online education revolution）」，其中以去年美國「自由上網修課（MOOCs）」新教學模式最引人關注，也發展得最快，效益驚人；令人婉惜的是，身處全球高等教育激烈競爭環境中的南韓大學，卻對之冷漠不理；部分大學還沉浸于網上開了幾門免費課，符合「開放學校教育資源與社會共享（open education resources - OER）」原則而沾沾自喜；殊不知教育落后的國家是沒有前途的，怎不令人憂心。
去年1月，兩位美國史丹福大學電腦科學家合設「自由上網修課」機構「修課時代（Coursera）」，請到包括普林斯頓、布朗、
【臺灣教育部 - 新聞資訊】輿論呼吁南韓政府力推網路教學解決教育沉痾 哥倫比亞...等62所世界各地著名大學教授，在網上講授328門課程，上網修讀學生接近300萬人；中國大陸、日本、臺灣都有大學參與該計畫，唯獨南韓沒有一所大學加入。傳統的網路教學，收學費、授學分、限制入學人數，以確保有足夠的教師與學生互動；據紐約時報報導，「自由上網修課」機構通常不向學生收學費、較少授學分、歡迎任何人注冊修課，有教學助理監督網上討論，也可能指定作業、舉行考試。
「自由上網修課」教學的最大優點，是每門課都由世界頂尖大學的名教授親自在網上講授，并且允許人人免費聽講學習。另一營利自由上網修課機構「優勢大學（Udacity）」與「修課時代（Coursera）」兩機構合作開設網路課，凡修課成績及格，經繳費，可獲頒修課學分證書；如此一來，繳費低、不出國，就可從網路上直接向世界名校大師級教授修課，該是多幺大的革命性教育變革呀！豈不正是窮國家、窮學生接受高品質大學教育的最佳機會？
紐約時報（New York Times）專欄作家湯瑪斯?傅瑞德曼（Thomas Friedman）說：我們早晚一定會見到，經此「自由上網修課」制度，從全球頂尖教授所開最佳課程的修讀中，獲得學士學位的人。
鑒于「自由上網修課」制度的革命性發展潛能，已經有人預測，美國4,500所大學校院，未來能經得起此革命性挑戰而繼續存在的僅有200所；據聞，有報導指出，美國企業界已有公司考慮僱用從「自由上網修課」獲得良好成績的人；另外，某家由麻省理工學院（MIT）與哈佛大學教授合辦的「自由上網修課」機構主席安南特?艾嘉華（Anant Agarwal）預言：總有一天，會有學生持「自由上網修課」大學先修課程（Advanced Placement）及格學分證書，到大學申請抵免修業學分。
當然，截至目前，「自由上網修課」制度仍有許多問題，譬如完成各學程修課條件的人相當少，而他們當中，仍以來自中、上層社經地位的人居大多數，還有，更引起爭議的是，這種修課方式終究不合傳統的教育要求，也就是教育必須是課前、課堂、與課后教師與學生間面對面的相互討論切磋。
反之，「自由上網修課」制度與其他類似教育革命工具也對傳統學校教育提出嚴重質疑：當所有的知識、訊息都能從Google網搜尋到的時候，那學生還能從實體校園獲得什幺？特別是費盡所有能力與氣力才拼進大學的學生，卻須每年繳近1,000萬韓元學費，試問值得嗎？
【臺灣教育部 - 新聞資訊】輿論呼吁南韓政府力推網路教學解決教育沉痾各級政府教育部門該依樸槿惠大統領去年競選期間所發表的教育政見，盡快積極認真思考簡化現行大學入學制度；面對我們的教育沉痾，以往，我們在表面枝節上的變革，實在浪費太多時間，也錯過太多機會了。
此刻，我們所需要的，是大刀闊斧改革教育制度，而「自由上網修課」該是可行方案之一。教育部應立即採取行動，建立南韓版革命性電子學習環境，我們相信，這是樸槿惠大統領引導國家脫離教育惡性競爭（education "arms race"）的有效策略。
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。【臺灣教育部 - 新聞資訊】輿論呼吁南韓政府力推網路教學解決教育沉痾 1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
