【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國呼吁增進女性學生學習科學之機會 2013年07月19日 06時訊

英國政府統計，2011年每三位男性就有一位任職于科技業，而每二十位女性中僅有一位任職于科技相關產業；職業結構中，小學里有85%的教師為女性，而從事機械工程師的女性不到10%，在科技業中，也僅有17%為女性，而在開發游戲軟體職業中，女性的比例更低達9%。此顯示在未來職業的選擇上，女性學生幾乎排除了理工科類型的職業。 英國物理研究機構(Institute of Physics，簡稱IOP)研究指出，就讀于女子學校的女性學生比起其他同齡女生，選擇A-level的物理學科的人數更多。這個議題須追溯到學校，女性學生在科學、科技、機械與數學等科目上的表現常低于平均，有人認為是由于缺少楷模，或是女性學生較缺乏創造力，也有認為在綜合的學校中，物理和其他科學被認為是男性的學科，有既定的刻板印象，這些刻板印象使得有些女性學生的潛能無法適得其所。 英國企業與科技教育機構(Business and Technology Education Council，簡稱BTEC)表示，在英國，接受基礎科學與科技課程的女性學生，表現比接受同課程的男性學生好，平均而言得到較高的分數，并且在此類課程中的注冊人數中，女性學生占了多數。該教育機構表示，當女性學生參與這些關鍵性的課程時，她們同時得到更多的機會發展和學習，并且也積極參與更多的科學、科技和數學等科目的競賽。 然而當進入大學時，女性學生選擇科學項目者依舊為少數，該教育機構指出此為英國政府、教育人員與企業應該重視的議題，若是有更多在科學領域成功立足的女性楷模，對于學齡的女性學生將會有更多激勵。例如城市與伊斯林頓學院(City and Islington College)主管Anna Douglas表示，其學院有許多科學領域的女性導師，并且多數為博士層級，這些對于年輕女性學生來說是成功的範例，提供她們追尋以科學為職業的信心。 尤其現代科技進步，許多學校開始將科技與課程結合，例如英國2013年贏得TechCity Insider's Apps大獎的即為兩位13歲的雙胞胎姊妹，Elizabeth及Rebecca Mcpherson，她們自11歲時在學校課程幫助下開始學習如何結合app與實際生活，她們應用公共運輸、警察犯罪等資料，提供青少年安全回家的資訊。這些例子皆顯示女性學生未來也可以以科學、電腦與機械為職業，政府與學校應該致力于挑戰，減少刻板印象在學生身上產生的作用，并且應該提供更多的學習機會，讓女性學生提早接觸這些學科。

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