德國教改報導 - 八年制和九年制中學之學習成果比較

留學查字典教育資訊網 2015-01-04

【臺灣教育部 - 新聞資訊】德國教改報導 - 八年制和九年制中學之學習成果比較 2013年07月13日 09時訊

德國教改的結果備受爭議，各方對于八年(G8)和九年(G9)的中學制度有不同的意見。在漢堡 (Hmaburg) 和薩克森安哈爾特 (Sachsen-Anhalt) 有兩位學者分別對此進行了研究，除了研究結果有所不同之外，兩人對于學校制度的看法也有頗大的差異。

Ulrich Vieluf在漢堡進行研究，他的研究發現G8的學生在英文方面有較好的學習成果，雖說基礎數學較為薄弱，但是在大學預修數學方面卻有小幅的提升，自然科學也同樣呈現些微的進步。漢堡的研究結果可以確認G8并不會對學習成就造成不良影響，反之Vieluf認為G8對社會結構有良好的洗牌作用，因為這個制度讓參加中學畢業會考 (相當于大學入學資格考試) 的學生數提高了33%，且來自社會中低階層子弟的比率也明顯增加了許多。

Stephan Thomas教授的研究則是在薩克森安哈爾特進行，他的研究結果顯示G8學生在英文和德文方面并沒有什幺不同，可是數學方面卻比G9的學生弱了大約10%，而且G8的女學生升大學的比例也小于G9的女學生。除此之外就是選擇就讀數理科系的G8學生明顯少于G9的學生。

Vieluf和Thomas對于雙方的研究結果有不同的意見和看法，Vielluf認為薩克森安哈爾特的研究涵蓋範圍不夠廣，且沒有對下屆的學生繼續進行研究。此外他也認為薩克森安哈爾特的G8制度是從中插入施行 (當時那些學生已經就讀9年級)，和漢堡從小學畢業后施行不一樣。Thomas則認為漢堡的兩批研究對象橫跨90年代和2000年，這是一個通訊資訊科技大躍進的時期，兩批對象所擁有的資源和生活背景不同，卻在同一種條件下被研究，結果有待爭議。

儘管兩人在很多方面看法不同，但是還是有共同的觀點。他們都認為教育專家必需針對教學計劃和課程綱要進行改革，這樣才能讓新制(G8)更上軌道。儘管Thomas的研究結果對G8不利，但是他并不贊成回復舊制(G9)，因為他認為這種半途而廢的做法會讓學生的負擔更為沉重。

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